《有效教学观课课》讲座提纲.docVIP

《有效教学观课议课》讲座提纲 （2010.10.13） 第一部分 案例研究实践（60分钟） 1.案例描述 [背景描述‘***’教学模式，以自主学习和训练为主线，课堂学习分预习、展示、拓展三个模块导、展、点、练和测五个环节。故事讲述罥坳倚厦）经过年的努力，如今在校人数达到多人，成为远近闻名的好学校。）“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”学生在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习，努力完成学习任务知识消极的接受者知识的发现者追踪或汲取他人的经验改进教学个人的自我反思、集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研和教师专业化成长的三种基本力量成都大学师范学院副教授曾经担任中学政教处主任、教科室主任、副校长、校长，教师进修学校校长，教育学院科研处处长。“观课议课”是作者近年来提出并践行的一种新理念，目前在全国已经有了非常广泛而深远的影响，它将教研文化从单一引入多元，从单向变为互动，吸引了众多学校和教师主动参与“观课议课”活动，改进了教师的课堂教学行为，促进了教师的专业发展。为7个单元近60篇文章，重点解决以下问题：什么是观课议课，观课议课与听课评课有什么区别，如何进行有效的观课议课，怎样组织好观课议课活动，观课议课如何促进教师的专业成长，怎样解决观课议课中遇到的问题“万物并育而不相害，道并行而不相悖” 。 （a“相互提供信息”b降低研究课的厉害关系：评人——评课——讨论