2007第二轮复习（4.25-5.25）建议.docVIP

2007第二轮复习（4.25-5.25）建议 第二轮复习的关键词：解题思路、答题方法、答题规范 第二轮复习的教学方法：梳理学生拟答的典型情况，推敲答案、评价答案。 第二轮复习的重点：文言文――课外浅易文言文与课内文言文相结合的比较阅读。组合阅读――以人物为组题线索的兼顾多种表达方式的组合阅读。美文精读――选择散文强化训练第16、17、18题的考点。作文训练――加强组合命题的审题立意训练。 周练形式：以文言文、组合阅读、美文精读、作文训练为主，辅之以“积累与运用”的练习。具体说就是小专题的训练，如文言文＋积累与运用，美文精读＋综合性学习与口语交际，组合阅读＋积累与运用，作文＋综合性学习与口语交际等。 三、命题预测 1．该题的呈现方式会更加多样化，如设计“图表转换题”，此类题主要考查的是对综合性学习成果的提炼分析，也能更好地考查学生运用语言以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2．能力点会更丰富，如写祝贺词，拟写串词，辩论，开场白等。 3．在语文知识与能力的综合考察方面，要关注既要调用积累，又要发挥创意，更要综合运用语言的题目。 4．就综合性学习与口语交际题的整体而言，命题可能会要求学生呈现“具体而微”的学习过程（提供材料）。 文言文复习建议（训练量8－10篇） 鉴于文言文考点十分明确，只是选文形式上存在变化，特提出以下建议，仅供参考： 1、?? 结合第一轮整理的课内文言文知识点，继续巩固书本知识。可以从实词积累、虚词用法、重点句子、内容主旨、迁移拓展等方面归类进行。 2、?? 结合课内文言文涉及的主题精选匹配文段有针对性地进行训练。可以从读书类、论战类、劝谏类、人物传记类、高尚品德类等方面归类进行。 3、?? 关注与节选文章相匹配的文段。可以依据文段与文章的关系形成链接材料出题训练。 4、?? 训练形式可为： （1）、针对第一点，可进行单篇课内文段的训练，目的是夯实知识点，做好知识的储备。 （2）、针对第二点，可进行勾连文段的训练，目的是将课外浅易文言文与课内文言文比较阅读，通过回忆课内文言知识帮助理解课外浅易文言文。可采用06年中考题的形式，也可以采用07年《考试说明》上样卷的形式。 （3）、针对第三点，可以锁定相关篇目出题。可采用07年四月调考卷上的题型。 5、课外文段训练需要特别关注： （1）、对于理解文意起关键作用的重点句。 （2）、重要信息的提取和文意的理解。（第9、10题侧重的考点） （3）、阅读后的启发与感悟的考查。（第11题侧重的考点） 6、备考的基本策略:尽量选择教材的类文（且难度略低于教材）进行训练，强化第11题的拓展、引申考点。 组合阅读复习建议（训练量5篇） ?????????? 2006至2007年“组合阅读题”分析一览表 调研试卷 选材特点 考 点 列 举 答题的 第12题 第13题 第14题 能力要求 2006年元月卷 三则材料都是议论抒情相结合的材料。 给定切入口（一则材料），改写关键句（另一则材料的） 给定切入口，概括另一则材料的内容。（按规定的角度概括） 以主题为切入口，概括三则材料的内容。 围绕切入口，进行概括的能力。 2006年四月卷 三则材料均为议论 给定切入口，提取关键句 给定切入口，提取语段重要信息。 以主题为切入口，概括三则材料的内容。 提取关键句的能力。 2006中考卷 三则材料均为议论 给定切入口，提取关键词（含短语）。 给定切入口，提取关键句。 以主题为切入口，概括三则材料的内容。 提取关键词句的能力 2007元月调考 前两则先叙后议，第三则为议论 给定切入口，概括材料的内容。（按规定的角度概括） 改写关键句：以一则材料的关键句作为拟答的基础，嵌入对另一则材料主要事件的概括 以主题为切入口，概括两则材料的内容。（一则议论的材料，已经揭示了主题） 给定切入口，改写关键句的能力 2007样卷 第一则议论，第二则记叙，第三则补充说明（此题选材与2006年五月卷相同） 概括一则材料的主旨，作为切入口，提取关键词句（含短语）。 给定切入口，提取关键句句。 给定切入口，改写关键句（他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。） 根据提干要求改写关键句的能力。 ?????????? 得到的信息 1、要重视提取关键句（词）以及改写关键句（如换切入口，嵌入主要事件等方式）的能力训练。做组合阅读的关键是弄清楚“切入口”（由一则材料给定）和“关键词句”（另一则材料的关键词句）之间的关系，如，一般情况下，类似“结合（联系）【材料a】中……的内容，说说【材料b】（阐释、印证）了，……”的题目，命题者往往明确告诉了我们关于“切入口”和“关键词句”的信息。 2、组合阅读的难度加大了（从对“元月调考试卷”的分析可以得出此结论）。 3、命题者趋向于组合多种表达方式的材料进行