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浅析结合当代教学思想 提高高校学生思想政治教育问题 　　摘要：新形势下，我国高校的思想政治工作却面临着日益严峻的问题，教育效果与方式都存在诸多的弊端。对此，我们必须改革和创新高校的思想教育课程形式与理念，从现实出发、以学生为本，不断提高当代大学生的思想政治素质。 　　关键词：教学思想 思想政治 教育改革 　　中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.070 　　高校政治思想教育课程承担着对大学生进行社会主义理论教学的重任，是培养大学生爱国情操与高尚思想的主要渠道。为了切实加强对大学生的思想政治素质教育，教育部也不断推动高校课程教育的改革进程，然而，面对着当前社会形势的不断变化，高校的思想政治教育却越来越难以满足大学生思想政治素养教育的需求，社会的发展以及国际化的深入，给我们的社会带来了多元化的文化价值观，各种消极、腐朽、享乐，甚至反动的思想对大学人才培养极为不利。长期以来，高校都存在重技能知识培养，轻思想政治素质培养的现状，思想政治课程实效性不强、实质内容宽泛，其对学生的吸引力也较弱。对此，我们有必要也必须认真反思高校思想政治教育所存在的问题，如此方能有针对性地进行课程改革，提高大学生思想政治素质，促进其早日成才。 　　1 高校学生思想政治教育现状分析 　　高校是为国家培养优质人才的主要阵地，现代人才不仅要具备扎实的专业知识，还要拥有过硬的思想政治素质，在高校教育中，大学生都必须接受马克思主义思想教育，明确我国的政治环境。但是，现阶段高校思想政治工作却并不如意，随着全球化进程的不断加快，国际国内形势也发生了深刻的变化，外部资本与思想的输入，犹如价值观的新一轮入侵，致使我国社会思想也开始动摇。当代大学生在思想上和行为上的独立性正越来越强，部分大学生在接受思想政治教育时总带有排斥心理和怀疑眼光，国家对高校大学生思想政治教育十分重视，但是，高校传统的思政教育方式却还远远跟不上社会现实的发展，这一矛盾深深地制约着高校思政工作的开展成效。 　　1.1 高校思想政治教育理念陈旧，课程吸引力不强，内容单调 　　思想政治教育不仅仅只是一门课程，它更是一种思想、一种价值观的传递。但是，高校在执行思政教育时仍然坚持传统的教育理念，单方面进行“灌输”，而并未考虑大学生的自我消化和接受程度，同时，部分高校在实施思政教育时，口号大于实际行动，甚至一味地停留在宣传或理论层面，思政教育容易流于形式。另外，高校在落实思政教育课程时，往往显得刻板、无创新，教学内容单调与乏味，教学实效性较差，其对大学生的吸引力十分低下。并且，由于课程设置与管理的不严格，大学生逃课率高，课堂沉默、自我现象突出。 　　1.2 高校扩招给思想政治教育带来了较大的负担 　　目前，我国高校数量增加速度较缓，但是，高校扩招的速度与规模都远远超出精英教育可以接受的范畴，部分大学正逐步沦为牟利的工具。高校自身的硬件设施并未得到明显的改善，甚至有所老化下降，而且随着扩招所带来的最现实的问题便是学生素质的总体下降。在教学上，高校思政教师数量有限，大班制教学也越来越普遍，这极大地增加了高校思政教育的负担，并且增加了工作的难度和复杂性。 　　1.3 学分制的教学制度促使高校思政教育真实成效难以得到保证 　　目前，高校大多实行学分制的教学制度，学生需要修满一定的学分才准予毕业，而思想政治课程也属于学分范畴。通过学分的制约，许多学生“被动”地接受思政教育内容，其根本目的在于获取学分。动机的不良又怎么能够保障思想教育取得良好的效果呢？ 　　1.4 多元化价值观导致高校思政教育成效微弱 　　高校思政教育是大学生的必修课程，它能够帮助大学生树立正确的价值观，提升大学生的思想道德与政治素养。当前，我国市场经济发展迅猛，大量腐朽、落后、反动的思想冲击着大学生的价值观，大学生中存在严重的拜金主义、个人享乐主义负面思想。大学生对于正面的思政教育往往“嗤之以鼻”，带有怀疑的眼光，并从心底排斥这类教育，这对当前我国高校思政教育的成效影响甚大。 　　2 高校政治思想教育改革的有效措施 　　面对越来越突出的高校思政教育问题，我们必须针对教育过程中出现的问题，来采取有效的措施，提高大学生思政教育的效率。对此，我们可以进行如下尝试： 　　2.1 加大思政课程创新力度，提高吸引力 　　高校思想政治教育不能仅停留在理论教育阶段，它必须延伸到广阔的社会环境之中。兴趣是学生学好知识的前提与基础，我们在实施思政课程教育过程中，首先应该做到课程上的创新，增加课程的新颖性，从而吸引学生，激发其学习兴趣。对此，我们在思政课程设置以及教学上不能束缚过严，教学环境也不一定要局限在教室之内，教师要鼓励学生参加社会公益活动，帮助弱势群体，以实