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简论初中思想品德课对学生能力的培养 　　摘要：在当今社会，还有多数家长认为，思想品德课没什么教法，也没什么学法，只要学生能把该背的题背了，就能考出好成绩。真的是这样？他们错了！错在用传统的应试教育观念看待当今的教育。在深化教育体制改革，全面推进素质教育已久的今天，即使学生能背题，也不一定能取得好成绩。对初中思想品德课教师来说，不得不进行对学生能力的培养。 　　关键词：思想品德 自主学习 学生能力 　　中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.160 　　1 自主学习的能力 　　自主学习能力是一种综合能力。学生自主学习的意识，自主学习的能力不是天生的，自发的，而是需要教师在教学过程中有意识的引导和培养。 　　首先，培养学生的学习兴趣。学生有了学习的兴趣就会主动去学习。教师要充分利用各种教学手段，如：利用多媒体教学，利用学生喜闻乐见的漫画导入新课等激发学生学习兴趣。教师要努力提高课堂教学艺术，以情趣横溢、丰富多彩、生动形象的情境来激发学生的学习兴趣，努力培养学生的学习兴趣。教师要更新观念，热情鼓励每个学生，在教学中要多动脑筋，真正让学生成为学习的主人。教师还要多学习，努力提高自身素质。既学教育教学理论和心理学方面的知识；又要刻苦钻研教材，依据学生的特点在教学中运用各种教学手段，激发学生的学习动机，使学生产生探索知识的学习兴趣。可以通过操作训练，给学生提供实践机会，让他们体验学习的乐趣。要教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、分析、概括等学习能力，使学生真正成为学习的主人。 　　第二，要转变教学思路。 　　美国教育家杜威提倡“以学生为中心”的教学思路，认为学生才是整个学习过程中的主体。受此教学思路的影响，初中思想品德课的教师应该给学生更多的时间和空间，发挥自己所长，展示自己的个性，让学生有更多的话语权，而教师在这个过程中只是学生学习知识过程的参与者，教师应该是学生发现问题和解决问题的合作者。教师在教学过程中要努力构建民主、平等、合作、融洽、和谐的学习氛围。只有这样，课堂氛围才能轻松活泼，学生也能学到更多的知识。 　　第三，创设学生乐学的情境。教学中将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境。 　　第四，采用先学后教的手段，发挥学生自主学习的主动性。 　　要激发学生自主学习的动机，教师可把每节课将要学习的新知识制作成《学案》，课前发给学生，让学生先自主学习来解决问题，从而，激发他们的学习动机。在学生自主学习时，教师要不断巡视，深入学生实际进行广泛调查。摸清学生自主学习中暴露出来的问题，为教学作好准备。 　　2 合作学习的能力 　　社会的飞速发展和知识经济时代的来临给学生提出了要具备善于合作交往的意识与能力。新课程的背景下，合作学习成为一种重要的学习方式。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习可以鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。教师应当根据教学和学生的实际情况，选择易产生争议的、具有讨论价值的内容，让学生在认真、独立思考的情况下交换意见。在学生思考出现瓶颈时，意见发生分歧时，教师要在旁进行点拨、辅导。 　　在学生合作学习的过程中，教师的意义在于培养学生的说话能力和倾听精神。一个善于倾听，懂得倾听的人，不应该随便打断别人的话语，并且要从别人的话语中分析发言的主要观点，并对别人的发言进行有意义的评价。当遇到自己的观点和别人的观点不一致时，应当综合考虑自己和他人的观点，吸纳别人的长处，修改自己的短处，切不要让别人必须认同自己的观点，学会求同存异。 　　在合作学习的过程中，教师的意义还在于培养学生质疑争辩的能力。当遇到困难或者认为别人的观点错误时，应当对这些进行慎重的思考，产生质疑的精神。在学习的过程中遇到问题大胆提出，并要求作进一步的解释，在经过思考后可以发表自己的见解，与其争辩。学生在质疑和争辩的过程中不断完善自己的认知水平，产生新的认知。同时在情感方面也让学生在交流的过程中，学会理解他人，尊重他人。在认知方法上，通过这种思想上的碰撞，与他人共享思维方法与思维成果。从这一方面来说，合作学习不能仅仅是一种教学过程中的一种点缀，更应该是一种扎实、有效的，有意义的学习方式。 　　在教学中可采用“合作交往新模式”，改变课桌椅的摆放，多采用小组合作学习的方法，小组内以合作为主，而小组之间以竞争为主。既注重交际交往，又注重组内各成员的交往。 　　3 创新意识和创新力的培养 　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的