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论新时期高校如何培养青年马克思主义者 　　摘要：本文试从分析高校青年马克思主义者培养的意义和瓶颈出发，力求对青年马克思主义者培养中遇到的问题进行深入研究，寻求最佳培养方法，以期对思想教育工作者给予有益的帮助。 　　关键词：青年马克思主义者 培养 机制 　　中图分类号：G641 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.074 　　所谓高校培养青年马克思主义者，就是要求培养广大青年树立牢固的共产主义坚定信念，矢志不渝地走建设有中国特色的社会主义道路，并能系统运用马克思主义观点、立场和方法，理论联系实际解决各种错综复杂的问题，拥有坚强的意志力、崇高的使命感和高度的社会责任感。 　　1 新时期高校培养青年马克思主义者的重要意义 　　1.1 培养青年马克思主义者是我党事业延续和发展的需要 　　历史实践表明，要想把握未来，就必须把握青年的思想政治方向。而青年，特别是拥有较高文化素质的大学生是否能够坚持马克思主义伟大理想，对于中国共产党的发展和延续至关重要。培养青年马克思主义者的目的就是要延续党的发展历程，传承党的优良传统，使更多青年学生自觉学习和掌握马克思主义理论，运用马克思理论解决实际问题，不断将社会主义建设事业推向高潮。 　　1.2 培养青年马克思主义者是青年自身发展的需要 　　在改革开放的转型期，部分青年学子不可避免地出现了精神上的困惑，例如个人主义倾向、功利主义倾向、享乐主义倾向等，这极不利于青年的成长。培养青年马克思主义者，就是用马克思主义的先进理论帮助和引导广大青年凝聚理想、坚定信念。 　　1.3 培养青年马克思主义者是高校思想政治教育体系的需要 　　高校对青年学生进行专业知识教育的同时，用马克思主义中国化的理论成果武装青年学子的头脑，同时在这一过程中为高校培养了一批有较高学术水平的青年思想政治教育工作者，他们不但教育了广大青年学子，更丰富了高校思想政治教育体系。 　　2 新时期高校培养青年马克思主义者的制约因素 　　2.1 马克思主义理论学习不够深入 　　学习马克思主义经典论著不但可以提高青年学子的思想政治修养，也是培养青年马克思主义者的重要环节。但是部分青年学生对于思想政治课的抵触心理和部分思政教师素质不高等问题，严重影响了青年学子对于马克思主义理论的学习。 　　2.2 青年马克思主义培养模式缺乏感召力 　　青年有自己独特的思维方式和行为习惯，这就要求高校思政教育工作者针对青年的特点寻找培养青年马克思主义者的最佳培养模式。而目前高校针对青年马克思主义者培养的内涵和外延了解不够，创新力度过小，缺乏感召力。 　　3 新时期高校培养马克思主义者的机制 　　3.1 深入开展马克思主义相关理论经典的学习 　　青年学子应自觉阅读马克思主义理论著作，联系实际充分讨论，不断提升理论修养和解决问题的能力，通过创新工作方法，让青年学生从被动的学习者转化成真正的马克思主义理论的探究者和体验者，引导培养他们把理论转化成为思想和行动。 　　3.2 建立全面细致的思想政治教育网络 　　首先，高校配备专职思政辅导员，同“两课”教学相结合，努力提升工作的主动性和有效性。其次，创立以思想政治教育为核心的学生组织，搭建学校党委学工部、各学院、学生组织为基础的三级思想政治教育网络体系。最后，充分发挥班级的灵活性，从班级开始，把培养青年马克思主义者和入党积极分子工作联系起来，倡导班级成立学习小组，展示马克思主义学习的最新成果，通过微博、手机报等平台引导青年认同班级文化，巩固马克思主义理想信念。 　　3.3 搭建青年马克思主义者实践培养体系 　　高校要将社会实践纳入青年马克思主义者培养工作序列中，要让青年学生自觉认识到社会实践的重要性，同时注重课堂教学和生活教育的延展性，有意识地引导更多学生投入到社会实践中，在实践中锻炼能力，在集体中增长才干。此外，还应加大实践经费的投入力度，建立一批稳固的实践教育基地，为青年学生“走出去”提供切实保障。 　　近年来，高校青年马克思主义者的培养工作取得了可喜的成就和宝贵的经验。然而青年马克思主义者的培养工程是系统的长期战略任务，是不能一蹴而就的，因此工作中出现的失误是难以避免的。在新的历史条件下，高校只有坚持在培养青年马克思主义者过程中将理论学习与教育实践相结合，建立健全机制，结合时代发展的需求不断调整工作方法，才能不断推进青年马克思主义者培养工程，为我国社会主义现代化事业输送优秀的建设者和接班人。 　　参考文献： 　　[1]陈志勇.青年马克思主义者培养工程读本[M].天津社会科学院出版社，2012. 　　[2]兰亚明.青年马克思主义者培养理论与实践[M].南京大学出版社，2012. 　　[3]姚亚彬.试论青年马克思主