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轻装上阵 事半功倍 　　摘 要：近年来，英语教学的研究，开始由教师主动教，学生被动学，逐渐转向如何激发学生的自主性，让学生自己学的新型教学模式。因此，情感因素，这一内因，越来越受到外语教学者的重视。学生的内部情绪因素，诸如动机，性格，自信心等一系列因素，很大程度影响着外语教学的成功与否。其中，外语焦虑，被认为是影响学生学习英语的巨大因素。本文从降低情感焦虑入手，浅谈了通过用英语表演学生喜欢的话剧这一新型教学方法，降低焦虑，激发学生自信，培养他们的兴趣，自主提高外语水平。 　　关键词：焦虑 话剧 兴趣 自信 　　一.外语焦虑对外语学习的影响 　　焦虑实际来自心理学，指的是个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁，致使自尊心和自信心受挫，或是失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧情绪的情感状态。Horwitz 等认为，外语学习焦虑是语言学习所特有的一种辅助的心理现象，指的是与课堂语言学习有关，在语言学习过程中所产生的独特而复杂的自我认识，信念，情感以及行为。外语课堂焦虑主要有三种，即交际焦虑，考试焦虑和对否定评价的焦虑。 　　很多学生的焦虑不止一种，多数情况下，是两种，甚至三种的结合，即学生怕自己不能正确，清晰的表达自己的意思，害怕说错，会被同学嘲笑，老师责备，继而丢面子，丧失自信心。这时候，就需要外语教师转变自己的观念，不要一味纠正错误，相反，注意观察学生的言谈，适当让学生犯错，但是要让他们自己主动积极地张口，最大程度的降低他们的外语焦虑，才比较重要。 　　我们不妨回想一下我们学习母语的情景，当孩子说出妈妈或者周围人教给的话时，即便孩子的发音不太准确，语调也有问题，周围的人会无一例外的夸奖孩子，冲他微笑，鼓励他继续说下去，然后，久而久之，通过情感的培养和周围人所营造的第一语言环境，孩子的语言能力得到极大提高，迅速可以自己学习语言。这点就充分说明，外语学习其实就是模仿，而他的关键在于如何将学生内部情感的积极作用最大化。在这点上，笔者认为，英语用表演学生喜闻乐见的话剧，不是为一个好的教学方法和尝试。 　　鼓励和激发学生自发的模仿英语视听音频材料，听并且努力模仿话剧中各个角色的话语，音调，既可以模仿的惟妙惟肖，也可以有自己的风格，在此基础上，教师帮助学生区分具体的英语和汉语在发音等方面的不同，继而进行纠正，会把语言焦虑降到最低，让学生在欢乐中轻松取得很大的成绩，继而建立他们的自信心，达到外语教学的目的。 　　二.话剧的选择和乐趣 　　在选择话剧时，会有很多风格的，比如肥皂剧《摩登家庭》，科幻题材的《星球大战》，甚至有中国版本的《大话西游》，笔者个人认为，电影版本的稍微好点。首先，表演出一个话剧，只有在了解它的前提下，才可以更好地理解剧本的深层含义，同时，可以表演的最到位。肥皂剧等一般时间比较长，如果让学生完全理解背景等知识，需要时间较长，而且没有具体的生活环境，学生很难理解其中的一些文化，比如《摩登家庭》的一些好笑的地方，如果没有在欧美生活的经验，真的很难理解和通过话剧表演诠释。相比之下，电影最长不过两个小时，其中的相关知识可以在很短的时间内，就传达给学生，而且电影经久不衰，尤其像是《狮子王》等，既具有观赏性，又聚激励性。 　　比如，我们可以通过一下的电影片段来看一下： 　　Simba （辛巴，简称S）：Dad， we are pals， right？ 　　Mufasa （木法沙，简称M）： Hmm， right. S： And well always be together， right？ 　　M： Simba， let me tell you something that my father told me. Look at the stars， the great kings of the past look down on us from those stars. S： Really？ 　　M： Yes. So whenever you feel alone， just remember， that those kings will always be there to guide you. And so will I. 　　辛巴和木法沙之间的父子情，深厚而且感人，这一段的几句话传达了狮子家族辈辈相传的智慧，孤独的时候，看着天上的繁星，就仿佛看到了爸爸。 　　下面的这一段，讲述的时辛巴失去了继续奋斗的勇气时，他的好朋友拉菲奇鼓励他重新找回自己。 　　Simba： Thats not my father， its just my reflection. 　　Rafiki： No， look harder. You see， he lives in you. 　　Mufasa