虚拟大学学习环境的设计.docVIP

“虚拟大学”学习环境的设计 —— 基于网络数据库的Web教学系统和局域网教学管理系统的集成 陈 浒 张际平 （华东师范大学教育信息技术系 上海 邮编：200062） TEL:座机电话号码 座机电话号码 Email：deit@ [摘要] 本文通过对国内外网上教育发展现状的研究，指出虚拟大学是网上教育发展的方向，并根据作者的理解，提出虚拟大学学习环境应该包含有以数据库为纽带的基于Web面向学习者和教师的教学系统、基于局域网面向教师和管理员的管理系统两方面的内容。根据上述理论，提出了虚拟大学的框架结构，并详细阐述了各个模块的功能，同时对访问者、学习者、教师、系统管理员四种类型的用户对系统的使用进行了分析。最后作者对系统的实现提出了具体的设计方案。 [关键字] 网络教学 虚拟大学 计算机教学管理 一、虚拟大学——网上教育发展的方向 随着计算机网络技术的发展，网络教育计算机的应用得到了蓬勃发展。综观国内高校的网络教育应用，有如下几种形式： 网络CAI、远程仿真实验、网上图书馆、网上书店。作者认为，虚拟大学才是未来网上教育的发展方向。上述形式都只是围绕教学活动而设计的一些计算机辅助教育在网上的应用，只是网络CAI或虚拟教室和网络教育信息服务，而不是一个能通过网络实现大学功能的学习环境——虚拟大学。 根据作者的理解，虚拟大学就是利用现代化的通讯手段和计算机网络向学习者提供交互式、全方位、个性化的教育服务。该系统应能提供与学习者有关的学习环境，并通过以数据库为支撑的教学管理系统管理信息资源和教学活动，为学习者提供个性化的教育服务。 关于虚拟大学，国外做过研究，认为虚拟大学的目的应该是在提供课程管理、教学指导的同时，为学习者提供最大限度灵活性和个性化的学习服务，一般偏重于两点，一是课程信息内容，如California University （）；一是信息交流，如 The University of Hagen （http://vu.fernuni-hagen.de）。国外的VU系统教学内容涵盖面很广，通讯功能比较完善，值得我们学习和借鉴。但他们都注重于Web界面的功能开发，而对后台数据的开放性考虑不足，我们的目标是在Web课程教学系统之外，构造一个基于局域网的开放性管理平台，从而使得教师，而不需要专业编程人员，通过简单操作就可以轻松地实现后台数据的维护和更新扩展。 作者认为虚拟大学应该包含有以数据库为纽带的基于Web面向学习者和教师的教学系统、基于局域网面向教师和管理员的管理系统两方面的内容： 1）基于Web的教学界面：课程指导；辅助教学的网络信息资源；个性化的课程教学； 便于信息交流的学习支持功能； 2）基于局域网的管理界面： 以数据库为支撑的网络计算机教学管理系统，提供学籍和教务管理以及上述基于Web的学习者界面的四个方面后台数据的动态维护和更新。 二、虚拟大学的结构和功能 作者推荐的虚拟大学的框架结构如图1所示 课程信息 辅助信息 课程 学习支持 课程管理 学习环境管理 课程管理 学习支持管理 图1 虚拟大学框架结构 1．基于Web面向学习者和教师的教学系统 1 资源模块： 1 课程信息： a. 查询功能。列出课程名称，赋予课程属性。访问者和学习者可以使用学科分类、关键词查询每门课程的情况，以确定自己的课程表。 b. 指导功能。以数据库为支撑，构造课程信息库。在网络化学习，比较自由和宽松的独立学习环境中，给学习者提供明确的课程指导是有意义的。学习不应只是信息的传递，还应给予一定的指导，使学习者明确每门课程的学习目的，以及需要学习哪些前导课程来做好知识准备，学习结束后，又可以学习哪些后续课程。同时，许多公共课是全校或全院都需要学习的，可以实现资源共享。我们的目标是形成涵盖各个学科、各个专业方向的综合性的课程信息网络。 2 辅助教学信息服务 许多数字化的信息资源，如网上图书馆、电子刊物、教学资源搜索引擎、网上书店等可以用来辅助我们的教学。 2 教学模块： 1 课程教学 网络课程的教学可以采用网络智能导师系统的实现方法。首先根据学生模型，进行学前测试，依据诊断规则库，对学生的知识情况和学习习惯进行诊断，从而以课程内容数据库为支撑，形成动态的个性化学习流程。在学习结束后，进行学习评价，以考察学习者对既定教学目标的掌握情况。 课程内容应以各种媒体信息的收集、组织为重点，一般不用自己开发而应充分利用信息资源共享性，将各种媒体的优秀的教学资源全部存入数据库结构中，其中既包括网上资源、也包括书面材料、书籍、期刊、CD-ROM等不同媒体。 2 学习支持功能模块 根据课程的不同需要，我们可以选择不同的方式，如公告板、论坛、研讨会、同步交流、协同学习空间来构造信息交流空间辅助教学。 2．基于局域网面向教师和管理员的管理系统 1