高中数学学习方.docVIP

高中数学学习方法 首先，明确高考的模式——3+理综/文综。知道这个模式之后，我们就意识到了中英数是最重要的，在中英数里面数学是最拉分的，数学比英语拉分，英语比语文拉分，所以一定要重视数学，一般高考没有考好的大部分都是数学没有考好，所以在座的各位要把数学放到最高的位置。 其次，高中数学和初中有很大的差别，再过一段时间你们就会意识到高中学习和初中学习有很大的差别，具体差别我可以给你们讲讲，我们做到心中有数。1、高中知识点多、深度大、覆盖面广。比如初中我们学习角的概念是零度到一百八十度，但是高中推广到了任意角，正角、负角；再如高中我们要学立体几何，会求一些几何体的体积和表面积，我们还会学排列和组合，以解决排队等实际问题。2、我的课堂也会与初中不同。初中知识点少、简单，老师会在课堂上反复练，课后布置大量作业，然后根据做的情况指导。而高中做不到也不能这样做，我会讲——练——布置作业——错的多的反馈/错的少的就你自己解决，所以学习要主动，不要靠老师，老师仅仅是引导者而已，修行就靠你们自己了。3、模仿与创新。其实有好多题目是同一题型，这种题型只要你真正会了一到其他题目也要会了。平时多积累，到一定程度就可以创新了，即使这种题型你们见过，但是你会有思路，是你平时积累的结果。 4、靠自己，别靠老师。要养成自学的习惯，主动探索学习方法、积极主动学习。鉴于以上我们要改变学习方法。 接着，数学的学习方法。所以要尽快建立自己高中数学的学习方法。方法尽管因人而已，但是一些经典的、经历史沉淀的精华还是有用的，下面我给大家介绍一些数学的学习方法。 第一、预习和准备上课。预习也不用花多长时间，把要学习的东西提前给看看，哪些看明白，心里你就清楚了，听课就有针对性了。在我的课上，我会给你们时间自己练，所以你上课前要准备好课本、练习册、笔记本、草稿纸、笔，最后全神贯注的一个你。晚修时可以多做点数学，发现问题或者把以前的问题拿出来问我，一般的问题我还是能为大家解决的。 第五、多反思、多复习、多总结。我们是通过做题进一步掌握知识点，但是不反思、不复习、不总结，你的知识是凌乱的，他只是在大脑皮层而已，你提取不了，这就是你觉得我数学已经很努力了，为什么我看到题目不会做想不到方法。也大概会有同学公式都没有记熟，那公式都没有记好的条件下，肯定遇到相关的题目不会做。总结公式、知识点、解题方法，主动的做这些东西，我们的课时很紧，所以我很有可能没有时间带着大家做这些，所以尽量自己积累、总结、反思，高中学习肯定是靠自己的。 第一部分。 高中数学课程的总体构想 一、《标准》的基本理念 本《标准》的设计， 从国际比较出发，力图剖析我国数学教育发展的历史与现状， 从国际意识、时代需求、国民素质、个性发展等各个方面综合思考， 形成了以下 的基本理念。 1. 为21世纪我国公民提供必要的数学基础。 高中教育属于基础教育阶段。 高中数学课程， 应当在义务教育阶段之后，为我国公民的未来需要提供更高水平的数学基础，以适应终身学习的需要。 与此同时， 力求和高一级学校的数学需求走向相一致。 我国数学教育历来有重视“双基”（基础知识与基本技能）的传统， 应当在此基础上进一步发展， 形成符合时代要求的新的“双基”。 2． 高中数学课程应当具有多样既要打好基础，又要发展创新的潜能。 基础需要“与时俱进”， 不断整合。 创新需要为学生提供提出问题、独立思考和实践的空间。 5． 发展学生的数学应用意识，培养学生的数学建模能力 20世纪下半叶以来， 数学最大的发展是应用。 计算机技术的广泛使用， 使得“数学从社会的幕后走到台前”，在某些方面直接为社会创造价值。 因此， 高中数学在数学应用和数学实践方面需要大力加强。 数学课程要突出知识的“来龙去脉”。与此同时， 单独设立“数学建模”的专题课程，设立“数学与日常生活相联系”的D系列课程，以及与社会人文科学相联系的系列课程等。 6． 返朴归真， 避免过度的形式化 形式化是数学的基本特征之一， 但是数学的现代发展表明， 全盘形式化是不可能的。 数学正在走出“布尔巴基”的形式化光圈。 在数学教学中，学习形式化的表达是一项基本要求。但是， 数学不能过度地形式化， 将生动活泼的数学思维淹没在形式化的海洋里。 因此， 应该“返朴归真”， 揭示数学的本质，“要推理，更要讲道理”，通过典型例子的分析，理解数学概念和方法。 追寻数学发展的历史足迹， 把形式化的作为整合的突破口，加强数学与信息技术的结合。 在内容上， 突出“算法”在整个数学发展中的独特作用， 成为理解数学发展的重要线索， 力求把算法溶入到数学课程的各相关部分。 10． 寻求合理、科学的评价机制。 数学课程的重大改变必将引起评价体系的深刻变化。 采用“单一的一次性笔试