(ppt)哥伦比亚学派1.pptVIP

机能心理学的哥伦比亚学派 当心理学传入美国后，除了铁钦纳等少数人以外，美国心理学家以各种方式坚持和发展着机能心理学的不同方面，乃至有人认为“一个心理学家在摆脱了系统束缚后所进行的研究就被称为机能心理学”。 所谓哥伦比亚心理学传统，是指19世纪末20世纪初形成于哥伦比亚大学的以卡特尔以及与卡特尔有师承关系的桑代克和吴伟士的心理学研究方案，史称哥伦比亚学派。 哥伦比亚学派的一般特征 哥伦比亚学派的主要代表人物均没有树立起鲜明的机能主义学派的旗帜，而追求学术研究的广泛的自由精神。其中，吴伟士还否认自己属于任何学派，自称是一个折衷主义者。但是，他们的研究和思想，不仅在整体背景上体现着美国心理学的一般的机能主义精神，而且他们自身也表现出一些共同的特征 首先，他们不接受冯特关于心理学研究普遍的人类心灵的普遍规律的束缚，而致力于个别差异的研究。个别差异的研究在理论上必然导致心理测验．从而推动了心理测验运动的发展。 其次，在研究对象上，他们不限于意识，虽然他们还没有把意识排除在心理学研究之外，但又认为意识似乎是没有什么功用的。 其三，在方法上，他们不把内省当作主要方法更注重客观的方法，如实验法、测验法和统计法等。 其四，在研究范围上，他们摆脱了心理学只是一门描述“是什么”的纯科学的束缚，而更注重实践的应用，致力于“为什么”的机能研究，并将芝加哥学派提出的关于个体适应环境的一些原理具体化并应用于实际生活，从而促进了心理学在美国的繁荣。 哥伦比亚学派的代表人物及其观点 卡特尔 对塑造美国早期心理学的机能主义性质而言，卡特尔是影响力仅次于詹拇士和霍尔的前辈心理学家。 卡特尔(James Mckeen Cattell，1860-1944)生于宾夕法尼亚，1880年从拉斐特学院毕业后去德国留学两年，先后在哥廷很大学和莱比锡大学分别师从于洛采和冯特。回国到霍普金斯大学跟霍尔学习半年。1883年再赴莱比锡，自荐为冯特的第一个助手，进行反应时和个别差异研究，并于1886年获博士学位。其后，曾赴英国剑桥大学任教，结识高尔顿并与之共同探讨个别差异的研究方法。1888年被任命为宾夕法尼亚大学心理学教授。这个任命对心理学具有重大的知识社会学意义．因为它是全世界第一个心理学教授职位，标志着心理学被正式承认的独立地位。1891年转任哥伦比亚大学心理学教授、系主任，创建并主持该校心理实验室达26年之久。1895年当选美国心理学会主席。1900年被选为美国科学院院士。身为心理学家而被选入美国科学院的，以卡特尔为第一人。 卡特尔追求学术自由和独立性的精神造成他与哥伦比亚大学管理当局之间一直处于紧张的关系当中，后者曾多次考虑辞迟他。至1917年，美国参加第一次世界大战，卡特尔因主张和平而坚定地反对，于是，大学当局便以对国家不忠为由而辞退了他。 卡特尔对美国早期心理学的贡献，部分地产生于他的组织宣传工作。他是一个出色的编辑者，一生创办或编辑了《心理学评论》、《科学》、《学校与社会》、《科学月刊》等多种杂志，从而成为心理学在美国科学界和大众社会中的代言人。当被哥伦比亚大学解职后，他便将主要精力放在编辑和出版工作上。1921年，卡特尔创办心理学社，对促进心理学在工商、教育等领域的应用产生了深远的影响。1929年他又被选为第九届国际心理学会主席。 卡特尔没有个人专著。他的研究范围主要有六个方面。 1有关反应时的研究 2有关联想的研究 3有关知觉和阅读过程的研究 4有关心理物理学研究 5有关等级排列法的研究 6有关个别差异的研究。 他也注重个体差异，这和高尔顿是相似的。同样受到进化论的影响。 “心理测验”一词，是卡特尔首创与1890年的论文《心理测验与测量》。他关于心理测验的研究极大的鼓舞了他的学生桑代克，使桑代克后来成为心理测验运动的领袖，并将心理测验运用到教育实践领域。 另外，心理测验在技术上要求着重于能力及其差异的外在行为表现，而不注重内省和意识，也不探讨由心理测验表现出来的个别差异所涉及到的意识内容或生理原因。这样，卡特尔及哥伦比亚学派就为机能主义向行为主义过渡创造了条件。 桑代克 桑代克(Edward Lee Thorndike,1874-1949)早年求学于威斯里扬大学，1895年转赴哈佛大学师从詹姆士，做小鸡 走迷律实验。后因个人感情生活受挫的缘故转哥伦比亚大学，1898年在卡特尔指导下完成博士论文《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》并获得学位。毕业后留任哥伦比亚大学师范学院，历任教员、副教授、教授近40年至1940年退休。在此40年问，他的学术兴趣逐渐与实验心理学的主流相脱离而越发转向教育心理学和心理测验等应用领域。1942年又回到哈佛大学任詹姆士讲座，以纪念这位曾帮助过他的导师，直至去世。桑代克的著作有500多种，主要有：《动物的智慧》(1911)、《教育心理学》