【全程学习方略】2015-2016学年高中物理5.2.1实验加速度与力、质量的关系(导学课型)详解.ppt

课时1 探究加速度与力、质量的关系 一、实验目的 1.用控制变量法探究加速度与力、质量的关系. 2.学会利用图象分析实验数据，并能根据图象的分析解决物理问题. 二、实验原理 用控制变量法探究加速度与力、质量三者的关系. 1.加速度与力的关系：保持物体的质量m不变，测量物体在不同力F的作用下的加速度a，分析a与F的关系. 2.加速度与质量的关系：保持物体所受的力F不变，测量不同质量m的物体在恒力F作用下的加速度a，分析a与m的关系. 三、实验器材 打点计时器、纸带、复写纸片、小车、一端附有定滑轮的长木板、小盘、重物、夹子、细绳、低压交流电源、导线、天平(带有一套砝码)、刻度尺 四、实验过程 1.实验步骤 (1)用天平测出小车和重物的质量分别为m0、M0,并把数值记录下来. (2)按图将实验器材安装好(小车上不系绳). (3)平衡摩擦力,在长木板无定滑轮的一端下面垫一薄木板,反复移动其位置,直到打点计时器正常工作后不挂重物的小车在斜面上做匀速直线运动为止(纸带上相邻点间距相等). (4)将重物通过细绳系在小车上,接通电源放开小车,用纸带记录小车的运动情况;取下纸带并在纸带上标上号码及此时所挂重物的质量M0,计算出重物的重力M0g. (5)保持小车的质量不变,改变所挂重物的质量,从而改变拉力,重复步骤(4),多做几次实验,并记录好相应重物的质量,进而计算出重物的重力M1g、M2g… (6)保持小车所受合外力不变,在小车上加放砝码,并测出小车与所放砝码的总质量m1,接通电源,放开小车用纸带记录小车的运动情况,取下纸带并在纸带上标上号码. (7)继续在小车上加放砝码,重复步骤(6),多做几次实验,在每次得到的纸带上标上号码并测出每次实验小车与所放砝码的总质量m2、m3… (8)在每条纸带上都选取一段比较理想的部分，标明计数点，测量计数点之间的距离，算出每条纸带上加速度的值. 表一：物体的质量一定,加速度与受力的关系 实验序号 加速度a /m·s-2 小车受力F/N 1 2 3 4 表二：物体受到的合外力一定，加速度与质量的关系 实验序号 加速度 a /m·s-2 小车与砝码 总质量m/kg 小车与砝码总 质量的倒数 1 2 3 4 2.数据处理 (1)物体的质量一定，分析加速度与力的关系 以a为纵坐标，以F为横坐标建立坐标 系，根据各组数据在坐标系中描点， 利用图象找规律，如图所示.如果a-F 图线是一条过原点的直线，则可以得 出结论：质量不变时，加速度与力成正比. (2)物体的受力一定，分析加速度和质量的关系 在相同力的作用下，质量m越大，加速度a越小.这可能是“a与m 成反比”，但也可能是“a与m2成反比”，甚至更复杂的关系. 从最简单的情况入手，检验“a与m成反比”.在数据处理上要用 到下面的技巧，“a与m成反比”实际上就是“a与1/m成正比”. 如果以a为纵坐标，1/m为横坐标建立坐标系，根据 图线 是否是过原点的直线就能判断加速度是否与质量成反比. 【知识点拨】 1.控制变量法 (1)控制变量法是物理学上常用的研究方法，在研究三个物理量之间的关系时，先让其中一个物理量保持不变，研究另外两个物理量之间的关系，最后总结三个量之间的关系. (2)我们在研究加速度与物体所受合外力、物体质量之间的关系时就采用控制变量法，可以通过猜想、假设、分析得出物体加速度与所受合外力及物体的质量有关.采用控制变量法分析相关物理量之间的关系时，实验变得简单、清晰，便于操作. 2.求解加速度 在实验中，要计算小车的加速度，我们是通过对纸带的处理得到的，对纸带的处理依据是物体做匀变速直线运动的规律，应用逐差法求解.例如当时间分为六段时: 3.注意事项 (1)牵引小车的砝码应该有10 g、20 g、50 g等规格.没有小规格砝码，可用砂桶装砂替代，质量用天平称量. (2)探究加速度和力的关系：小盘质量为200 g，上面可加100 g左右的砝码.所加砝码质量逐渐加大，但不要过大，砝码质量过大，会使图象线性变差. 【知识点拨】 1.图象法处理实验数据的优点 (1)用图象法分析处理实验数据是物理学上常用的一种非常重要而有效的方法，它具有形象、直观的特点，便于得出实验结论. (2)由图象法得到的规律具有统计性，在描绘实验图象时，可以对一些不符合常规的数据进行修正，从而减小了实验误差，避免了偶然性的错误数据，使实验结果更加准确. (3)值得注意的是在处理一些反比例关系的物理量时，往往将其转化为正比例函数关系，通过图象直观地体现出来. 2.实验中误差来源分析 (1)质量的测量误差、纸带上点迹距离的测量误差,拉线或纸带 不与木板平行都会造成误差. (2)不满足小盘及重物的总质量远小于小车的质量,会使a-F图象 或 图象线性变差,造