高中物理 1.5 速度变化的快慢 加速度教案 粤教版必修1.docVIP

《速度变化的快慢 加速度》 一、课标要求及解读 初步认识匀变速直线运动的在生活中的现象，理解速度与加速度。 加速度是连接运动学与动力学的桥梁，是高中物理阶段比较重要的内容，起着承上启下的作用。教学中教师要力争在学生的认知结构中建立“位置－位移（描述位置变化的大小和方向）－速度（描述位置变化的快慢和方向）－加速度（描述速度变化的快慢和效果）”的认知链。 学生建立相关的概念有一定的难度，教学中要给予充分的关注。 二、本章概述 教材通过几个简单的事例，引出生活中物体运动速度的变化存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，必须引入加速度概念，并由此激发学生学习的兴趣，进而通过“讨论与交流”，让学生了解速度大小，速度变化与速度变化的快慢三者之间存在的差别，为学生加速度的定义打下基础。 在解决了引入加速度概念的问题后，教材直接给出加速度的定义，进而引出匀变速直线运动的定义，然后通过具体的事例让学生更好地理解加速度的概念，并进行实际应用。 三、教材分析 加速度是力学中的重要概念，它是联系动力学和运动学的桥梁，本节课的重点是加速度的概念和物理意义，难点是加速度和速度的区别。 加速度是比值定义的物理量。教材从加速度的定义出发，提出了变化率的概念，正确理解变化率的含义，对学习和正确理解其他用比值(特别是时间的比值)定义的物理量具有非常重要的意义。 加速度和现实的生活比较密切，课本中除了从许多实践事例的比较引入加速度的概念外，还通过表格介绍了汽车，运动员，飞机等生活中熟悉的变速直线运动加速度的实际值，并在练习中参透关于反映加速度的实验数据，尽可能从学生熟悉的现象出发，师生互动，热烈讨论，研究本节知识点，以利于学生实践能力的培养。 四、教学策略 通过。 1、知识与技能 （1）理解加速度的概念及物理意义； （2）理解加速度的符号和读法，了解某些物体做直线运动的实际加速度的大小； （3）知道加速度是矢量，能判断加速直线运动和减速直线运动的加速度方向，领会变速直线运； （4）加速度正负的意义； （5）会用公式解决一些实际问题； （6）通过实例了解加速度大小及速度大小的区别，领会物理量的变化率的含义。 2、过程与方法 （1）列举生活中学生熟悉的实例，从学生自身的感受出发发现新知识； （2）利用图片，小实验，多媒体等把生动有趣的物理现象展现学生面前，减少学生理解加速度概念的困难； （3）师生互动，热烈讨论，在政变中，掌握知识，提高能力，激发出思维的火花； （4）恰当利用类比法解决物理问题，让学生多层次多角度的掌握新知识。 3、情感态度与价值观 （1）通过田径比赛，自行车，汽车，火车等交通工具做变速运动的实例使学生体会到生活中处处有物理，物理很有用，很有趣，从而爱上物理，激发学生学习物理的兴趣； （2）通过学生自己的努力及合作交流解析生活中变速运动的现象及学习中遇到的问题帮助学生树立自信心，培养学生克服困难的意志和品质。 六、教学重点 1、正确理解加速度的概念和物理意义； 2、匀变速直线运动的特点。 七、教学难点 1、加速度的方向； 2、弄清加速度和速度，速度的变化量和速度的变化率之间的区别和联系。 八、课前准备 课本插图、多媒体课件及讲义。 九、教学方法 观察总结、类比法。 十、课时安排： 1课时 十一、教学过程 （一）引入： 播放一段与加速度有关的视频和优美图片：鹰隼大队，飞机在白云中飞行，速度时快时慢，跑车、运动员等等………速度都在不断变化着。 （引用生活的实例结合多媒体引起学生的兴趣） （二）新课： 提问：刚才的视频，大家看到了什么，又想到了什么呢？ 学生：（1）物体的运动有快有慢； （2）物体有时加速有时减速； 教师：归纳，接着引入加速度这个课题 前面我们学习了位移，知道： 位移的变化量：， 速度的变化量：。 现在请大家打开课本14页，看看讨论与交流，比较一下谁的速度变化最大？谁的速度变化最小？谁的速度变化要快一些？ 学生：讨论与交流； （师生互动，热烈讨论，研究本节知识点，以利于学生实践能力的培养） 教师：有哪一组得出结论了？派个代表说下你们小组的谈论的结果？ （分析题目，引导学生） 飞机的速度一直都是200m/s，速度的变化量是零；汽车的速度的变化量是20m/s；运动员的速度的变化量是5m/s。那么速度变化最大的是谁呢？ 学生：汽车。 教师：很好，是汽车的速度变化最大。那么谁的速度变化得最快呢？ 学生：动笔计算 教师：飞机的速度一直都是没有变化的，汽车速度呢？他在20s内速度增加到20m/s，他一秒内变化多大？怎么算？ 学生：用20m/s除以20s等于1m/s2； 教师：大家再算出运动员1s内速度变化计算得是多少？ 学生：1.75m/s2；运动员的速度变化得最快； 教师：那么我们如何去比较物体速度变化的快慢呢？物体