(人教版)高三言文总复习教学设计——文言文翻译.docVIP

高三文言文总复习教学设计 ——文言文翻译 广州培英中学 黄少明 【教学目标】1.以翻译为切入口，落实第五册文言文复习。 2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 【教学重点难点】 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。 【教学设想】“信、达、雅” 三字“六字翻译法” 【教学步骤】把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(200年高考试题)董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？【注】①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系参考答案范氏富,盍已乎范家富贵，何不（为什么不）取消（停止）这门婚事（亲事）呢？献子执而纺于庭之槐范献子把董叔抓来（捉来、逮住）绑在庭院中的槐树上欲而得之，又何请焉想要的得到了，还请求什么呢？范氏富,盍已乎 盍，何不，为什么不；“已”，停止?? ②献子执而纺于庭之槐 执捉省略“执之” “纺”绑欲而得之，又何请焉欲想要；宾语前置“何请”，请求什么往往会几个关键得分点句中的关键词语包括通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词）特殊句式的翻译包括固定句式）抓住翻译的两个关键点：一是关键词，二是特殊句。关键词特殊句) 例如：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 独乐乐，与人乐乐，孰乐?民归之，由水之就下，沛然谁能御之?而良人未之知也，施施从外来，骄其妻妾。惟弈秋之为听“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。” (2005年广州市一模) （2）投影出示学生的命题并由学生评价。 （3）对照2005年广州市一模的命题和评分标准 ①五旬而举之，人力不至于此。 译：五十天就攻下它，光凭人力是做不到这样的。 （3分。译出大意 1分；“旬”1分；“举”1分） ②古之人有行之者，武王是也。 译：古人有这样做的，武王就是这样。 （2分。译出大意 1分；“是”1分） ③箪食壶浆,以迎王师。 译：用竹筐装着饭,用酒壶盛着酒浆，来迎接大王您的军队。 （3分。译出大意 1分；“箪”1分；“师”1分。） （4）讨论：一些同学在拟参考答案时出现错误了,反映了什么问题？你有什么好建议? 如:要加强课本文言文知识的积累和梳理，夯实基础很重要 遇到疑难的解决办法----要善于借助积累: ①五旬而举之，人力不至于此。（3分） 抓关键词语：旬、举 要善于借助：旬——十月中旬（借助成语、词语判断）； 旬---五十岁?五月?五年?五个月?（借助上下语境推断）借助课内文言知识积累,以迎王师。（3分） 抓关键词语：箪、师 要善于借助：如:箪（借助字形判断）借助借助课内文言知识积累借助把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语。(2002年北京高考试题)管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。①我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候②人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才阅读下面文言语段，翻译画线的句子。 　　曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。” 先生不是向别人索求，而是人家主动送给你的，为什么不接受呢？即使国君有所赏赐，而不傲视我，但是我能不畏惧吗？ 1.复习第五册的文言文，继续整理课文重要句子，并进一步归纳推断词义的方法。 2.完成第五册对应练习。 七、教学流程图