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常州市教育科研课题 中期评估表 课 题 类 别 校 级 课 题 学 科 分 类 小 学 语 文 课 题 名 称 甲骨文在小学低年级识字教学中应用的研究 课 题 负 责 人 顾 秋 婷 负责人所在单位 常州市新北区新华实验小学 中期评估时间 2015年8月 一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 顾秋婷 性别 女 民族 汉 出生 年月 1991年8月 行政 职务 专业技术职称 中小学二级 研究 专长 教学理论和实践研究 最后 学历 本科 最后学位 学士 工作 单位 常州市新北区新华实验小学 联系 电话 通讯 地址 常州市新北区新华实验小学 邮政 编码 213127 电子 邮箱 292256830@ 课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人） 姓名 专业技术 职称 工作单位 研究专长 在课题中的分工情况 顾秋婷 中小学二级 常州市新北区新华实验小学 教学理论和实践研究 二、主要研究过程 研究阶段 时间跨度 主 要 工 作 第一阶段 2015.2～2015.3 搜集资料，资料整理、学习、研究 第二阶段 2015.4～2015.5 进行理论学习，并课题组开课、交流 第三阶段 2015.7～2015.10 对所有成员成果进行整合，在实验中验证、完善 第四阶段 2015.11～2015.12 由课题组长进行工作总结，并撰写课题结题报告 三、主要研究成果（包括论文目录、研究课目等） 成果形式 时 间 成 果 内 容 参与人员 论文 2015 《对甲骨文在小学低年级识字教学中应用的研究》 顾秋婷 2015 甲骨文“竹”及其相关古文字探究 顾秋婷 教学设计 2015 教学研究课一年级语文下册《识字3》第一课时 顾秋婷 2015 教学研讨课《小松树和大松树》第一课时 顾秋婷 2015 教学研讨课《人有两个宝》第一课时 顾秋婷 四、中期研究报告 我校校级课题《甲骨文在小学低年级识字教学中应用的研究》自2015年2月启动以来，至今已历时半年。在学校有关领导和部门的大力支持下，课题的研究工作正按照预定的计划，稳步、有序地开展。我在充分认识、理解新课程实质的基础上，在前期课题研究的基础上，认真分析了学生在识字过程中存在的一些现实问题，决定从汉字发展入手，以“竹”为例深究汉字的起源和发展。尝试让甲骨文进入课堂教学，我执教了《小松树和大松树》，在本课中，利用甲骨文教学了“伯”这个字，学生易于记住这个字，也理解了“伯”的本义。对这次尝试，我进行了总结和反思：1.甲骨文在识字教学中的研究不适于偏复杂的字，复杂的字利用甲骨文进行教学效果适得其反。2.低年级识字教学更需要图画，而有些甲骨文反而抽象，不利于识字教学。3.利用甲骨文进行识字教学对字的要求很高，要正确选择汉字进行甲骨文辅助教学。我始终坚持“以课堂教学为载体，积极实践、探索、反思、相互交流”为原则。为使课题研究工作更深入、更有序、更科学地发展，现对前期工作做如下回顾： 一、课题研究的目的 1.通过甲骨文了解中国汉字的字理，从而尝试对低年级汉字进行分类。 2.在教学中尝试进行总结，从而得出甲骨文在低年级识字教学中的应用策略，并在应用中尽可能地发挥甲骨文的作用，增强学生学习汉字的兴趣，提高教师教的水平和学生学的水平，提升课堂的教学效率。 3.如有需要，对现有教材中的识字编排提出建议。 二、课题研究的内容 主要内容： 1、根据字理对低年级语文教材中汉字分类的研究。 2、甲骨文在低年级识字教学中有效应用策略研究。 3、甲骨文识字教学在低年级课堂中的趣味性研究。 重要内容： 甲骨文在低年级识字教学中有效应用策略研究。 三、研究方法 将小学阶段的低年段，参以学生的年龄特性，全面、系统地在备课、上课中总结和反思甲骨文识字教学的方法、作用，主要是在随堂课的教学中尽可能地发挥甲骨文识字的教学价值、育人价值，并在公开课中进行总结与完善，如有必要，也将对教材中的现有识字课编排进行适当的改造与调整，力求甲骨文对于识字教学的有效性的辅助与提升。 主要研究方法： 1、文献研究法：检索、搜寻“甲骨文”相关理论和“甲骨文识字教学”实践研究成果。 2、行动研究法：在课堂实践中研究，在研究过程中不断修正，边实践边研究。并适当结合教研组活动开展研究探索。 3、案例研究法