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幼儿的说谎行为研究 　　摘 要：说谎行为是幼儿日常生活过程中常见的一种现象，几乎会出现在每一个孩子身上，幼儿的说谎也是心理问题之一。引起孩子的说谎行为的原因有很多，其中家教占了一定的比例，而针对幼儿的撒谎行为，家长必须及早发现并且采用适当的方法来进行合理的引导，这样才能促进幼儿身心的和谐发展。本文从2个实例入手，浅析幼儿说谎的原因及家教对幼儿说谎行为的影响和采取的对策。 　　关键词：幼儿；说谎行为；家教；对策 　　1 幼儿说谎行为的概念 　　幼儿的说谎是指儿童有意无意的说假话。幼儿的说谎行为无恶意，一般可分为2种：一种是分不清现实与幻想的区别导致的说谎；另一种是由于害怕说出实话以后需要承担后果导致的说谎。 　　2 幼儿说谎的原因分析 　　2.1 分不清现实与幻想的区别导致的说谎 　　分不清现实与幻想的区别是幼儿期常见的现象，这种说谎行为引起的原因有很多种，有的是由于从众心理。比如说当一个孩子说到“我昨天和妈妈去动物园了，看到了大狮子。”另一个孩子说“我昨天也去动物园的，我还看见大老虎呢！”接下去便会出现无数这样的声音。细究一下，会有那么多人昨天都去动物园了吗？其实可能第一个孩子说的是真的，别的孩子只是由于从众心理导致的说谎，并不是有心的。 　　2.2 害怕承担后果导致的说谎 　　害怕承担后果的说谎主要跟发现者的引导有关。比如有的孩子做错了事，妈妈狠狠的批评了一顿，以后这个孩子一定不敢跟妈妈说实话。以后会害怕承担后果而导致习惯性说谎，从而变为有一说谎。 　　案例一：今天中午漱好口准备出去散步的时候，我发现盥洗室镜面上有许多的水，很明显是用嘴巴把水喷上去的。当时我有点生气，便问“是哪个小朋友把水喷到盥洗室镜子上的，漱口水有很多细菌，这样很不卫生。”可能孩子发现我有点生气，有的连忙说不是我弄的，有的说是婧婧弄的，这时阿姨过来说是婧婧弄的，都已经擦过一次了。于是我走到婧婧身边问“是你把水喷到镜子上的吗？”她说“不是”，“没关系，老师不会怪你的，如果是你弄的下次不弄就行了”，“钧钧也弄的”。从她的回答我已经知道是她弄的，但她宁愿说别人，也不愿承认是自己弄的。之后她还和小朋友有争执，打了别人但也没有承认。晚上她奶奶来接我和她稍微说了下，她奶奶一听就说怎么可以打人呢，再打人奶奶要打屁股了，婧婧连忙哭了起来。奶奶说在家经常说谎，怎么打也没有用。我也意识到自己不该那么草率的告知家长，婧婧撒谎奶奶有很大的责任。 　　事件中的婧婧由于以前犯错后奶奶就会骂、会打，所以害怕了。偶尔的说谎奶奶相信了，没有接受到处罚，从此以后便认为说谎比实话有用。当说谎成为习惯以后，怎么样严厉的惩罚也是于事无补。 　　3 家庭教育中对孩子说谎行为的对策 　　冰冻三尺非一日之寒，孩子的习惯性说谎并不是一天养成的，也是日积月累的后果，家长是孩子的第一任老师，因此，在家长发现孩子有说谎的情况以后必须及时采取正确的措施引导孩子，这样才能防患于未然。 　　案例二：到了点名的时间了，小朋友都在坐在椅子上，我开始点名。点到小凯的时候，我发现没人回答。这时候小朋友看到了门外的小凯，告诉我他在外面，我在里面喊着：“小凯，快进来，我们点名了。”但他手脚不停地动，话也说不完整，我赶紧走到外面问：“怎么了啊，快进来点名吧。”这时候他走到植物架旁边结结巴巴的开始说了“我、我、我、我把这里弄翻了。”我跟过去一看，地上有很多泥土，但看上去已经被清理过了点，我就问：“是把植物打翻了吗？”小凯着急的说“是的”。我笑了笑看着他说“没关系，下次小心点就可以了，等会儿老师会弄掉。你愿意告诉老师是你做的，很棒哦！”听完这话他安心多了，接着和我一起进了教室。借着小凯的事，我在大家面前表扬了他，同时也告诉大家，如果不小心做错了事没关系，承认错误改正过来就行了，大家不会怪你的。我把他的行为反映给他妈妈听，他妈妈告诉我，在家小凯也会犯错，但她不会斥责，而是一点一点让他发现自己的错误然后改正。她告诉小凯，妈妈也会犯错，每个人都会犯错的，所以不要紧，但是犯了错一定要改正过来才行。就是因为这样的引导，小凯从来不说谎，愿意承担后果。 　　4 针对以上案例提出几个对策 　　4.1 帮助孩子树立信心，勇敢承担责任 　　案例中妈妈让孩子知道自己也会犯错，让孩子不会认为自己不行的，在一定程度上帮助孩子建立了信心。 　　4.2 不能随意斥责孩子 　　幼儿做错事后很担心会被大人骂，要是如他担心的一样，孩子会越来越害怕，越来越爱说谎。对于幼儿的说谎行为家长肯定会很生气，但是家长必须要学会忍耐，静下心来慢慢跟孩子讲道理。在这个说服过程中一定要有耐心，千万不可斥责幼儿。 　　4.3 试着信任孩子，给孩子承认错误的机会 　　如果发现幼儿说谎了，家长一定要先平稳幼儿的情绪，鼓励幼儿慢慢说出事情的经过。要知道，孩子很多时候的说话并不是有意的，