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探析高等院校专业钢琴教学方法 　　摘 要 高等院校专业钢琴教学因院校不同、教师不同而各有方法，很多教师的教学方法是照本宣科，不折不扣的完成教材的教学任务，但这种循规蹈矩的教学方法效果并不理想。笔者作为一名大学专业钢琴教师，提出了自己对于专业钢琴教学的见解。内容包括如何因材施教；如何进行形式多样的教学；如何做到教学的点面结合；如何提高学生的审美能力等。希望和各位同仁交流、探讨专业钢琴教学的方法，以相互促进学习 　　关键词 专业钢琴教学；因材施教；点面结合；螺旋式教学法；审美教学 　　目前，很多大学开设有钢琴课，特别是师范类高等院校。钢琴被称为乐器之王，学习弹奏钢琴比学习演奏其它乐器要难得多。然而，各大学对于专业钢琴的教学不尽相同，教材版本也不一样，可谓各有各的招，各有各方法。作为一名专业大学钢琴教师，经过多年的探索，笔者对高等院校专业钢琴教学有着自己独到见解和一套教学方法。下面就向各位同仁一一介绍： 　　一、灵活使用教材，真正做到“因材施教” 　　1、用活教材，做到教材和学生实际水平的有机结合 　　在大学里，钢琴课的教材各学校不尽相同，但是一般的教材都是遵循着循序渐进、由易到难、体系完整的原则编排的，教材内容中规中矩，按部就班。但是，作为教师如果完全按照教材的内容毫无变动的教下去，就犯了教条主义的错误。因为大学专业钢琴教学的对象是具备了一定的钢琴演奏技术和技巧的学生，这些学生有的从小就开始练习弹钢琴，基本上已经掌握了钢琴的弹奏技术和技巧，童子功很扎实，这样他们才能通过高等院校的专业考试，因此，教师如果不考虑到这一点，仍从最基础的钢琴技法和技巧教起，不免画蛇添足。那么，该如何利用好教材呢？首先要对学生的钢琴演奏水平有一个详细了解，将学生划分为不同演奏水平的群体。其次，制定出详细的教学计划，针对不同水平的学生教学内容要有相应的取舍。这从教育理论层面来说，是符合“学习远期效应规律”的，这样使用教材才能取得较好的教学效果。 　　2、对号对教，教学形式多样化 　　孔子云：“因材施教”，时至今日，这仍是一条基本的教育原则。对于高等院校的专业钢琴教学来说，要做到因材施教，授课形式就要多样化，音乐教学的授课形式一般分为小组课、集体课、个别课三种，授课形式不同作用也不同。上边提到，教师应该详细的了解每一个学生的钢琴演奏水平和专业知识程度，才能因材施教。比如，上小组课时，针对不同水平的小组的学生，教学的内容应该有所区别；需要学生掌握的普通的理论知识和音乐史知识等内容可以在集体课上上；而对于优等生和演奏水平以及音乐表达能力较差的学生就需要上个别课，要给他们吃偏饭，另外，对于偏难曲目等个性的教学内容也可以在个别课上教授。只有将各种课型结合起来教学才能实现课程效果最大化。这一计划的实现还需要院系和教师统筹安排，否则效果就会大打折扣。 　　二、点面结合，做好课内和课外的衔接 　　钢琴专业的学生缺的往往不是弹奏技术和技巧，而是专业修养。专业修养一是技术和技巧，二是专业知识。这就好比骨骼和血肉的关系，只掌握了弹奏的技术和技巧，而没有广博的专业知识，钢琴表演就会显得干涩无情。只有有了广博的专业知识，演奏者弹出的曲目才有“灵魂”，才充满感情，才能打动人。专业知识范畴很广，包括了钢琴艺术的发展史、音乐艺术发展史、对钢琴曲目的理解等等。当然，钢琴乐理知识是基础中的基础。这些知识有能的从教材上学到，但有些需要从课外书籍中去涉猎。 　　这就在教学上就给教师提出了要求，在课内要指导好学生弹奏技术和技巧，在课外还要扩展学生的钢琴专业知识面，多指导学生的课外阅读，这样才能提高学生的专业素养。课内教师应该将重点放在点拨上，不照本宣科，应该将自己对专业知识的理解传授给学生，比如，对名曲的赏析，要将学生带入作品的情景当中。边弹边讲，让学生明白只是会弹曲目成不了钢琴家，只有对作品有了深入而独特的理解，才能弹奏出自己风格的曲目。这样学生的专业素养才会慢慢的提高。学生对于课外专业知识的涉猎，教师要给予指导，可以给学生列出一些必读的和建议读的课外书籍，增加学生的专业知识。厚积而薄发，学生才能对钢琴艺术和钢琴曲目理解得更深刻，才能弹奏出有“灵魂”的钢琴曲目。如果说课内教学是点的话，学生的课外学习就是面，点面结合，相得益彰，能最大程度的提高教学效果。 　　三、螺旋上升式教学法，波浪式提高学生的钢琴演奏水平 　　在《三国志》说诸葛亮“好读书，不求甚解”，将这种读书方法用在高等院校专业钢琴教学上再恰当不过。钢琴演奏有它和其它艺术门类不同的地方，它不但需要演奏者具备纯属的演奏技法和技巧，更需要演奏者有深厚钢琴艺术的素养。作为刚刚进入大学学习的钢琴专业的学生来说，他们一般都掌握了一般的演奏技法，但是他们一般缺乏高难度的技法，对于钢琴作品的理解也往往肤浅，这是因为他们整体