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有效备课，提高课堂实效 　　新课程要求教师具备有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效地学习，要求教师进行有效备课，提高教学质量和优化课堂教学。如何进行有效备课是基础教育课程改革必须面对的一个问题，这就要求教师深入学习新课标，认真钻研教材，关注学生，精心设计课堂教学，创设良好的教学氛围，改善教与学的方式，积极倡导有效教学，促进学生主动学习。下面笔者就语文新课程下如何有效备课，谈谈自己的一些认识。 　　有效备课之教学目标 　　正确把握教学目标，就是所制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是根据语文课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学总的指导思想，是教学的出发点，也是课堂教学的最终归宿。制定具体明确又切实可行的教学目标可以根据以下几方面来着手。 　　根据课标来确定教学目标 要遵循每一阶段具体的《语文课程标准》来准确制定出教学目标。教学目标是一堂课的灵魂，只有抓住了灵魂，才会有其自身的特点和精彩。 　　根据教学内容来确定目标 教材是确定教学目标的重要因素，所以研读文本是教师备课重要的一步。教师要带着三颗心来仔细钻研教材：以读者的心与文本对话；以儿童的心与文本对话；以教师的心与文本对话。阅读教材要以自己的心去阅读，以读者的身份来阅读，融入自己的情感，有自己的感悟，这样才能更全面深入地理解文本内容，同时要结合儿童的心理特点和感知水平来确定教学目标。在有了自己的理解感悟之后结合课后习题、教参来进一步确定自己的教学目标。 　　根据学生的实际情况来制定教学目标 新课程提出“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学目标是为学生服务的，要以学生为本，根据他们自身的特点作适当的调整。作为学习的主体，教师要充分掌握他们的学习水平、层次结构和学习差异，只有这样，教师才能科学地设定教学目标，准确地把握重难点，合理地组织教学过程，让每一个学生的潜能得到发挥。农村和城市的孩子在某些方面确实存在一些差异，所以一定要因人而异，因材施教。如城市的孩子家里多具备电脑上网的条件，因此对学生收集、处理信息能力的培养目标可以加强，而对于一些书写比较潦草，朗读水平较差的班级应该重点突出正确书写，正确、流利、有感情地朗读课文的教学目标。 　　有效备课之教材重难点 　　每节课都有教学重点和难点，这是教学的关键，教师课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。可以通过钻研教材中的单元导语，课后思考练习题，“回顾?拓展”中的“交流平台”来把握教学重难点。第三学段的教学重点有的是优美词句的积累，有的是表达方法的运用，有的是谋篇布局方法的体会，都可以从教材的编排设计中得到参考。 　　品味语言的精妙 例如，人教版小学语文第十册教材第三组“语言的艺术”，在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。如教学《晏子使楚》，要重点引导读好晏子的话，晏子的语气或义正辞严，或嘲弄戏耍，或诙谐反问，从晏子富有变化的语气中，感受他的机智、爱国及语言的精妙。教材的导学贯穿在教材设计始终。在语文实践活动方面，提出要注意积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词；此外“口语交际”则练习劝说别人，注意说话得体，或者对有争议的话题展开辩论，做到言之有据，言之有理；在“交流平台”中则引导学生回顾、交流本组学习的收获，这些设计，都是围绕着引导学生感受语言表达的艺术这一目标来设计的。 　　学习课文的表达方法 课后练习紧扣文本，学生结合课文内容学习表达方式，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。如《草原》课后练习二，引导学生体会修辞手法在表达上的效果；《再见了，亲人》课后练习二，引导学生体会感叹句、反问句等不同句型在表达情感方面的作用。抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。如《威尼斯的小艇》课后有这样一道题：“读下面这段话，说说威尼斯的小艇有哪些特点，并体会加点词句的好处。”（题目在“有点像独木舟”“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”下面加点）在备课时，通过参考这些课后练习题，更能抓住课文的重点词句，进一步引导学生感受课文内容与表达方法的关系。 　　领悟课文布局谋篇的方法 如在《将相和》课后有个题目：“默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的关系。”这样能引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系。在《草船借箭》课后，要求学生：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。