2010年高考考的思考与建议.docVIP

2010年备考2010年步入新课程高考。广东新课程高考的“导向性原则”是：“正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求”。论述类文本粤教版必修教材论述类文本五篇，有些还不是很经典的论述类文本，靠这五篇课文，论述类文本阅读怎么过不了关。3篇，人教版必修教材选入4篇）。显然，新课程高考的选考内容超出了选修模块的范围。2008年广东高考语文在实用类文本考查中选用了一篇科学小品《绝妙的错误》，由于这类文章在平时教学中的缺位，许多考生不适应，得分普遍偏低。 5．文学类文本阅读切合课程标准和新课程高考方案，在高考语文试卷中占有很重的比例（10%）。但是有些新课程高考命题在文本的选择和对考生阅读能力的考查上未能切合新课程标准和新课程高考方案。如2008年广东卷就明显拔高了要求，试卷所选用的文学类文本是巴西作家若昂·吉马朗埃斯·罗萨的《河的第三条岸》，这是一篇用现代派手法创作的小说，此类外国小说在高中语文教材中很难见到（粤教版仅在必修和选修中各有一篇）。当然，对于西方现代主义文学作品进行适当的涉猎和了解，是完全必要的，但这并不意味着要让学生达到独立鉴赏的水平，即便在课堂上指导学生阅读这类作品，也要花很大的工夫。试卷要求考生分析“母亲”这一人物形象，而“母亲”并非揭示作品主题的重要人物，其形象并不丰满（仅有几十个字的叙写），在小说中只是“父亲”的陪衬而已。将这个人物作为考查的重点，未免有些本末倒置。而“第三条岸”的象征意义本应让考生去思考和探究，命题者却在试卷中作了提示，这便使得该卷对文学类文本阅读的考查失去了意义。由于文本的选择未能与课程标准对接，且脱离了语文教学的实际，因而大多数考生在这3道题上的得分均未及格，有的甚至1分未得，其区分度之低可想而知。 6．写作在高考中俗称“半壁江山”，新课程高考方案与新课程标准都把写作列入必考和必修，在高考语文试卷中占有很重的比例（40%）。但不管是旧课程还是新课程都没有一套系统的科学的教材或训练体系，教师教学和应对高考无本可依，只能凭个人经验，严重制约了教师写作教学的规范性和学生写作能力的发展性。 7．古诗文是在新课程标准、新课程教材、新课程教学、新课程高考命题唯一切合的一个板块，在高考语文试卷中占有很重的比例（23．3%）。但是对粤语区的学生来说，在古诗文上面耗费了大量的时间和精力，却收不到应有的成效。古诗文成为粤语区的学生一个很难突破的瓶颈。 二．对策 1．《突破与跨越》五个分册针对性解决上述六个方面的问题。 《语言文字运用分册》 《古诗文阅读与鉴赏分册》 《现代文阅读与鉴赏分册》 《写作分册》 《专题过关与月考模拟试卷》 2．《突破与跨越》高考总复习重点解决高三复习备考的系统性、科学性和有效性的问题。 目 录 第一部分 语言文字运用 专题1 识记现代汉语普通话常用用字的字音 1 专题2 正确使用标点符号 7 专题3 正确使用词语(实词、虚词) 14 专题4 正确使用词语(熟语) 21 专题5 辨析并修改病句 29 专题6 扩展语句、压缩语段 41 专题7 选用、仿用、变换句式 54 专题8 正确运用常见的修辞方法 67 专题9 语言表达简明、连贯、得体 77 专题10 语言表达准确、鲜明、生动 88 专题11 图文转换 96 第二部分 古代诗文阅读 106 (一) 文言文阅读 106 专题12 理解常见文言实词在文中的含义 106 专题13 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 116 专题14 理解与现代汉语不同的句式和用法 132 专题15 理解并翻译文中的句子 142 专题16 文言文的分析综合 156 专题17 文言文整体阅读 167 (二) 古诗词鉴赏 179 专题18 鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧 179 专题19 评价古诗词的思想内容