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民办高校辅导员工作机制优化探索 　　【摘 要】 文章分析了民办高校辅导员工作的职责、现状，民办高校学生的特点，提出优化民办高校辅导员工作的对策：第一，要不断提高辅导员自身的专业能力；第二，在教育学生方面辅导员要多做思想政治教育工作；第三，在管理上加强班级管理，努力培养学生综合能力；第四，在服务上更加注重心理健康教育和职业规划指导。 　　【关键词】 辅导员；机制优化；创新人才 　　百年大计，教育为本。现今一些国家的一流学府，之所以历经数百年还是具有极强的创新实力，都离不开校园内深厚的创新文化土壤。大学生是国家非常重要的人才储备资源，是中华民族未来的希望。从1998年高校扩展至今，高校在校生人数不断增加创下了一个又一个新高，维护大学校园的稳定是一项非常重要的工作。我国的民办教育在党和政府的大力支持下不断地发展壮大，从民办高校走出的学生在各个岗位上都发挥了一定程度的贡献作用。高校辅导员是高校教师队伍中一支强有力的队伍，在民办高校辅导员队伍中涌现了更多的“80后”年轻辅导员，他们充满年轻活力在面对“90后”的学生时，在给校园生活带去青春活力的同时也存在一些问题。高校学生工作要准确把握当代大学生思想特点和成长规律，尊重大学生的个性差异、认知特点和接受习惯，贯彻落实“以生为本”的工作理念，坚持一切从学生实际出发，不断创新学生工作的内容、形式和方法，提高工作的时代感和针对性，满足学生个性化发展需求[1]。 　　一、民办高校辅导员的主要工作 　　高校辅导员在学生教育处和各学院党总支书记的领导下开展在校学生的奖勤助贷补各项工作。具体到事务性中就是学生党建工作，思想政治教育工作，共青团工作，班集体建设，学生日常事务管理工作，开展各类班团集体活动，毕业生就业指导工作。归纳起来就是教育、管理和服务的责任，辅导员扮演着多重角色。所谓机制是机构的具体实现和运作方式，优化辅导员工作机制，就是更好的实现教育、管理和服务的职责。 　　二、民办高校辅导员队伍的现状 　　民办高校辅导员队伍人数少工作重，承担着多重任务，很大一部分时间都在处理事务性的工作。许多民办高校辅导员在校学习期间来自不同的专业，职业的专业化程度不高。目前在学生工作队伍管理中明显缺乏专业化导向，例如，在人员的选拔方面，各校一般很注意选拔德才兼备的大学毕业生或免推研究生，但没有有意识地考虑其是否具有心理学、管理学、社会学等学科背景；在人员的绩效评估方面，单纯以学生人数为标准来量化考核，不能体现专业性贡献的价值；在培训方面，没有从急需提高队伍专业化程度的角度安排专业培训时间和内容，以至使学生工作者整天忙于事务，难以提高工作的专业水准[2]。“80后”辅导员面对“90后”学生，年轻辅导员工作经验不足。辅导员个人威信不够。学生对老师的尊重不够。辅导员更多的时候作为管理者，学生对辅导员的抵触情绪有时会比较大。 　　三、民办高校学生特点 　　通过工作发现，民办高校学生存在生活自理能力、人际关系处理协调能力和环境适应能力普遍较弱。都说没有成功的个人，只有成功的集体。由于更多的大学生来自独生子女家庭，导致学生团队意思比较薄弱。随着经济的发展，人民的生活水平不断的提高，享乐主义盛行。大学里告别了高中时期老师强制性要求繁重的课业负担，更多的大学生自主学习能力不强并选择安于现状，缺乏好胜心和进取心，个人职业发展危机意识比较淡薄。尤其是在笔者工作的校基础部，刚刚入校的大学生，由于理想与现实的差别，个人情感问题，专业学习与兴趣爱好的不同，社会实践与人际关心的冲突问题较为突出。在实行了全国范围的招生之后，学生来自不同的省份，地区差异生活习惯上的差异，导致学生之间相处会呈现出较多的冲突和不理解。 　　随着时代的不断发展，高校辅导员不应该单纯的继续停留在思想政治教育者的位置之上。应该追赶时代的脚步，集合社会经济发展的需要，在创新人才的培养上贡献自己的一份力量。我国的教育一直在探索人才的培养模式。多少年来教育工作者不断在呼吁和提倡素质教育，在中小学阶段实施要优于大学教育。科学技术的不断发展，对人才的要求不断提升，培养创新性人才是时代赋予高校的一项重要使命，对于与学生相处时间最多的高校辅导员来说，要更加重视对大学生创新能力的培养。 　　四、培养创新人才应对措施 　　在我国，大学生日常思想政治工作经历了思想政治工作到学生工作再到学生事务的演变过程[3]。不断提高辅导员自身的专业能力。为了更好的教育和指导学生，辅导员应不断提升自身的学习能力掌握更加全面的自然科学和社会科学知识。校学工部和学生教育处也应该加强对辅导员工作的重视，更多的提供一些关于辅导员的培训。上海市对于新进辅导员的岗前培训，还有不同时期的心理健康培训、党团建设培训等专题培训都是非常好的形式。民办高校应该充分利用这一资源让更多的辅导员参与其