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浅谈农村初中英语写作教学 [摘要]培养学生良好的写作习惯：1. 教会学生英语写作的一些步骤。2 开展多样化的英语写作训练。3. 限时训练。 让学生在有限的时间里进行写作训练，促使学生在最短的时间内接受、理解、表达信息，提高实际应用和应试能力。 [关键词] 英语写作教学；写作基本功的训练；写作习惯的培养 英语作为一门语言学科，它最基本的功能是交际，因此，培养学生运用英语进行交际的能力是英语教学的最终目的。听说读写是构成语言交际能力的重要组成部分，而其中要求较高的是“写”的能力。尤其是农村初中的很多学生。当然其中也有一些学生是敢写，但写出的大多是中国式英语，错漏百出。与此同时，许多教师平时上课和卷面讲评中，十分重视知识点的讲解，对写作的讲评却轻描淡写，致使学生缺少写作方法与思路。现谈谈自己对农村初中英语写作教学的几点认识。 一、转变学生错误思想观念 初中学生还没有形成正确的人生观、价值观，英语学习目的不明确。他们更容易受到社会新的“读书无用论”和“毕业后在家里劳动，学习英语有何用？”等观念的消极影响。这时教师要正确引导学生，让他们从思想上真正认识到英语在现代信息社会中的重要性，从而从内心真正接纳、喜欢上英语。 二、培养学生英语学习兴趣 要提高农村初中生英语写作能力，教与学的方法当然很重要，但是，培养他们学习英语的兴趣必须贯穿于所有的英语教学活动中，因为兴趣是最好的老师。 三、抓好语音、书写、词汇教学为写作做好铺垫 1、抓好国际音标教学，强化训练字母书写。 2、教学生学会拼读音标，扫除语音障碍。 3、增加词汇积累。我在教学中采用单词听写、造句等方式进行词汇教学。让学生熟读课文，真正做到词不离句、句不离文。同时还应教会学生必要的构词方法和词汇记忆方法。 四、要求学生牢固掌握英语简单句的五种基本句型，练好写作基本功。 在学习五种基本句型之前，我会与本班的语文教师协商合作，让她提前教、详细教语文知识中的主语、谓语、宾语、定语、状语等知识，为学生学习掌握英语简单句的五种基本句型作好铺垫。要求学生做到以下几点： 1、掌握五种基本句型，提高语言基本功。 我会把五种基本句型归纳好，要求学生分析句型，找准主谓宾，理解含义。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配等。 2、活用动词以掌握句式核心和结构。英语句子都具有S+V结构，即句子核心为谓语动词。 3、掌握灵活多样的表达法。 “灵活多样的表达法”就是对同一内容的句子采用不同的表达方法，达到殊途同归的目的。所以我要求学生平时注意积累多样性的词语表达和句式变化。同时加强句型教学，对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一种意思的表达训练。 五、让学生掌握一些常用过渡词语 与汉语相比，英语重视“形合”，英语句子之间意义上的启、承、转、合关系表现，经常依赖过渡词语。恰当使用过渡词语，可使句子间的关系明了，使行文通顺流畅。因此，我还注重培养学生正确使用过渡词的能力，让他们熟练运用一些常用的过渡词。如：first，then，next，finally，whats more，however，and，though，等。 六、让学生积累好词佳句，适当背诵范文 俗话说得好： “读书破万卷下笔如有神。”为了培养学生的语感，我要求学生平时多读书，并适当背诵范文。每节课先用几分钟分组或个别抽查背诵范文。我这样做是因为多年的教学经验使我深深体会到：学生写作能力的提高与口头表达能力的培养密切相关，而口头表达能力的培养是可以通过复述课文、背诵课文实现的。诵读是学生学习英语的一种有效方法，也是知识输入的一种有效途径。通过大量的朗读和背诵活动，可以帮助学生掌握大量的语言基础知识，培养学生良好的英语语感。诵读的内容可以从教材中选取，如：课文中有较多短语的句型和段落；不同体裁的经典范文；常用的优美句子和表达。至于诵读的具体形式，教师可以鼓励学生根据自己的实际情况，采用机械性诵读、灵活性诵读或创造性诵读等多种形式。通过大量的语言积累和语言技能的训练，为学生的写作打下坚实的基础。当语言输入积累到一定程度，学生自然而然地就会在写作中灵活运用所学的知识和句型，写出来的作文错误相对来说就会减少。而教师也可以鼓励学生在作文中灵活运用以前所学的知识和句型进行仿写。实践证明，那些喜欢诵读的同学作文水平明显高于其他同学。 七、利用反馈与评价，促进英语写作教学 反馈与评价在英语写作教学中能使学生和教师了解教与学的情况，从而促使教师改进教学的方式，它是教学过程中不要缺少的一个重要环节。学生的自我评价可以让他们自己发现错误，正确地把握自己，改正缺点，发扬优点。学生之间的相互评价有利于学生取长补短。师生之间的反馈与评价当然重要，教师能指出学生在写作上的不足，为学生指出改进的策略，肯定他们的点滴进步，使他们得到鼓励，从而产生和增强自信心和成就感，激发他们的