中职学校语文教学研究的论文（大全五篇）.pdfVIP

中职学校语文教学研究的论文（大全五篇）

第一篇：中职学校语文教学研究的论文

2014年全国职业教育工作会议明确提出，职业学校要牢固树立以

提高质量为核心的教育发展观，把工作重点和资源配置集中到教育教

学上来。要坚持以立德树人为根本，培育和践行社会主义核心价值观，

促进学生全面发展。中职学校语文课程作为学生公共基础课程之一，

对于塑造学生的智力，培育学生“爱岗敬业、精益求精”的工匠精神

起着重要的作用。笔者围绕语文教学的实施过程、教学评价、体会与

感悟等内容进行探讨，旨在为中职学校语文课程教学提供理论参考。

一、课程内容生活化

语文教材中许多文章大都来自生活或来自作者生活的体验和感悟，

但由于中职学生受到年龄和阅历的影响，缺乏对文章的深入了解和真

实体验，这就需要语文教师在授课过程中，充分结合生活中的事例，

将教学内容生活化，通过与身边事例的紧密集合，使教学内容与生活

融为一体。比如，笔者在讲授汪曾祺的《胡同文化》时，考虑到多数

学生没有去过北京或没有身临其境的感悟，于是通过网络下载了部分

教学视频，让学生更加直观地认识和了解胡同文化，然后搜集了许多

北京胡同的图片，使学生的视觉和心灵都受到冲击，提升了语文课程

的教学效果。中职学校开展语文课程教学的首要目的是能够通过知识

学习，提升个人素养和内涵，从而更好地工作和生活。因此，在教学

过程中，每周都会安排学生写一篇生活感悟，并在班里与大家进行分

享和交流，提升学生对生活的感悟能力。此外，还定期组织阅读和演

讲活动，注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和

艺术魅力，让学生学会初步欣赏文学作品，就作品中感兴趣的内容进

行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。

二、教学方式多元化

由于多方面的原因，在现行使用的语文教材中，部分章节内容不

太适合中职学生学习，有时教师需要根据学生知识水平、专业要求进

行适当的删减和补充。在语文教学过程中，有些章节内容可以选择户

外教学，不要局限于教室内。心理学家认为：“学生智力的发展是由

多种因素决定的，其中认识因素、情感因素是最重要的因素。”在学

习过程中，只有课程内容足够引起学生兴趣时，才能提升知识的记忆

能力。在教授《林黛玉进贾府》时，笔者先讲述了《红楼梦》的神话

故事，调动了学生的学习兴趣，然后通过观看相关章节的视频，让学

生有直观的认识。观看之前，笔者留了几个问题：林黛玉在贾府内见

到了几个人？这些人中你最喜欢谁？他们的表演技巧如何？带着问题

观看视频后，效果非常明显。在讲授《雨巷》时，专门挑选在下雨天

进行，和同学们一起漫步在校园的泥泞小路上，体会作者当时的心情。

通过多项研究表明：同等条件的两组学生，在相同时间内进行同一内

容的学习，结果竞赛组的成绩优于无竞赛组。由此可知：竞赛有助于

调动学习积极性。因此，教师在授课过程中，可以采用“以赛促学”

的方式，从而激发学生参与语文学习的热情。

三、评价模式多元化

传统的“一纸考试”的语文评价方式已经不能客观地反映学生的

学习水平，也不能实现《中等职业学校语文教学大纲（试行）》的课

程教学目标。随着职业学校学分制改革的推行，以及现代企业对技术

技能型人才的要求不断提高，中职学校语文教学评价模式迫切需要改

革，笔者在多年的语文教学中探索出了一套有用的语文评价模式：结

合学生现有基础，着力于学生未来职业需求，明确语文教学的评价内

容，如识字需求、阅读能力、写作能力、语言表达能力、写作能力等，

把总目标分解成若干小目标去实现。语文课程评价分为过程性评价与

结果评价相结合的考核方式，注重过程性评价，弱化“唯分数论”的

模式，实现科学评价的目的。关注学生的学习热情、课堂活动参与度，

采取定量和定性相结合的评价标准。

四、结论与感悟

在中职语文教学过程中，学生是课堂教学的主体，教师要做好课

堂的组织者和引导者。“填鸭式”教学中教师占用的时间多，会让学

生比较疲惫，导致学习效率下降，甚至会出现部分学生对语文课产生

恐惧感。应试教学导致学生整天忙于考试和作业，久而久之学生就会

厌烦数学这门课程，达不到理想的教学效果。因此，尽量避免教师

“满堂灌”的教学方式，课堂中给学生预留足够的讨论、展示、分享

的时间，培养学生爱好文学的氛围。

第二篇：中职电子电工教育教学研究论文

一、构建和谐师生关系，增强学生学习信心

和谐的师生关系和良好的课堂学习氛围，往往有助于激发学生探

究动机和兴趣，促进学生的思维发展。因此，在中职电子电工教育教