开发校本课程促学生发展_对上海市实验学校案例和其他国家经验的思考.docVIP

课程·教材·教法2001年第5期 开发校本课程 促进学生发展 ——对上海市实验学校案例和其他国家经验的思考 上海师范大学 张民选 【摘要】上海市实验学校20年来开发校本课程的经验表明:没有改革开放带来的人才需要,没 有课程决策管理体制的转变,上海市实验学校及其校本课程开发就失去生存发展的条件和 意义。制约校本课程发展的课程决策权力机构大致可区分为四种模式。校本课程的开发具有 三方面的内在价值:发展学生潜能,促进教师发展,是学校全面发挥社会功能和实现教育理 想的重要途径。 【关键词】上海市实验学校 校本课程 模式 内在价值 【中图分类号】G423. 07 【文献标识码】B 【文章编号】1000-186 (2001) 05-0001-05 〔收稿日期〕2001-03-15 上海市实验学校是一所以充分开发学生智 慧潜能、充分发展学生个性为办学目标,教学 与研究相结合的实验性学校。从1981年上海师 范大学教育科学研究所办“实验班”算起,今 年刚好20年。如果按照马什(Marsh:1992)等 人的校本课程分类办法计算,上海市实验学校 在过去的20年中,一共开发了15门长期使用 的新编课程和教材,其中一些教材不仅在本校 使用,而且已经被六个省市的一些中小学选用。 属于“改编”“拓展”“补充”“选择”等层次的 校本课程更难以统计。可以说,没有全体教师 20年的“校本课程”研制开发,就没