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浅谈班级管理理念 —我的班级我的梦 前言：提到“班主任”这个词眼，我们总能跟“累”联系在一起。确实，班主任每天与学生形影不离，负责学生的学习与生活，堪称班级保姆。这个同学东西不见了，你帮忙找；那个同学没来上学，你负责叫；碰到哪个不懂事的学生打架闹事，你的心情也跟着一团糟。另外班主任还要接待家长来访甚至家访，又要跟任课老师协调……除此之外，班主任每天要来的比学生早，走的比学生晚。所以现如今，绝大多数老师都一般不愿意承担“班主任”这职责；很多在任班主任也是迫于职称或升职的需要勉为其难的当着；甚至有一些班主任是很痛苦的熬着工作的每一天；但是不乏有一些老师却快乐的担任着班主任，他们管理班级轻松又不失成效。这不禁让我们陷入深思：累不是教育发展的真正目的。累，一定是我们做错了什么？其实只要我们拥有正确科学的班级管理理念并付诸实践，我们完全可以实现快乐轻松高效管理班级的梦想。 关键词：目标﹑制度﹑激励﹑奖励﹑锻炼﹑欣赏 （一）　　　　开学初，向全体学生在此基础上组织学生讨论，确立个人理想和奋斗目标。同时，结合校训和班级实际，明确提出自己的班训：“，”，作为学生长远目标与准则。为了培养学生的集体荣誉感，。这些目标性很明确的标语和口号，其精神一旦融入学生的心灵，内化为学生的自觉行为，心理状态和精神风貌就大为改观。这些班级口号，作为班级和学生的奋斗目标，在学生成长过程中不断有意识地加以调整和引导，使学生在不断完成一个一个小目标时最终实现“成人成才”的大目标（）在学生学习《中学生守则》和校纪校规的基础上，以民主讨论的方式制定班级规章制度。每个学期初，共同讨论起草《》，提出共同遵守的几条制度和原则 每个学期各有侧重 ，而这些制度必须是可落实的、可操作的，并能具体量化为指标，易于学生遵循和检测，并进而落实为自觉的行动。同时，在班级中建立监督机制——检查委员会，以保证制度的正确落实。因此，有了这些制度和指标，学生行为的正确与否，就可以交给班委和学生们去评判、督促，学生开展自我管理也就有章可循，有“法”可依了。（）激励就是激发干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。通过激励，能使人始终处于一种兴奋状态，从而引起积极的行为，出色地实现既定目标。在班级管理工作中，有效运用激励手段，对于调动学生潜在的积极性，强化学生奋发向上的内存动机，建设团结、和谐、进取的班集体，具有十分明显的作用。如果一个班级以人为中心，形成一种人人受重视，人人受尊重的氛围，那么这个班级的干劲就士气冲天，这就是一种“无形的精神驱动力”。（）发挥学生在班级管理中的主体作用，人人参与管理，是班级内部结构调整的核心。在推行班委竞选制之外，我在所带班级中推行。有利于充分展示和锻炼每位学生的组织管理才能，培养学生在班级中的积极负责态度，在管理他人中学会管理自己，在为集体和他人的服务中学会负责和互相协作。真正做到“人人有事干，事事有人干”。（）作为班主任需要用一种欣赏的眼光去关注班集体的每一个成员身上的哪怕是很细小闪光点，让每一个成员都充满自信。