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案例名称: 《Oxford English for 8A》 学年:2009 Oxford English for 8A Chapter5 Look it up DisneyWalt （渗透两纲教育主题） 上海市致远中学 张凤英 一、说教材 一 教材的作用和地位 “牛津英语”教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来，所以语言的信息输入量大，选材广泛、主体有序、内容集中，学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。本章课文中的三篇短文摘自少儿百科全书，内容引人入胜，可以激发学生阅读的兴趣，提高阅读能力，也可以学到利用工具书查询资料和信息的初步知识。三篇文章可分成三单元教学，本课主要让学生了解迪斯尼乐园，了解华特?迪斯尼，这两项内容也是学生较为熟悉和感兴趣的。这对进行本章的教学是一个丰富的资源，有关的图像或影视材料也比较多，适当采用，会使教学更加生动。课文本身内容比较简单，所以我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习。本章的新出现词汇中，create、cartoon characters、be famous for、an amusement park、be created by.为重点掌握词汇，其余为一般认知词汇，一般学生在阅读中能知其词义即可。 二 教学目标 1、知识目标:学习单词、词组create, be created by, character, amusement park, be famous for,以及初步熟悉由after和while引导的时间状语从句。 2、能力目标: 通过本单元教学，要求学生基本了解迪斯尼乐园和华特?迪斯尼奋斗的生活简历，并可根据提示复述沃尔特迪斯尼，同时，设计各种活动，提高学生听力、阅读、语篇的整体感知和自然运用英语进行交际的能力。 3、情感目标:通过了解迪斯尼乐园,了解华特?迪斯尼奋斗的生活简历，引导学生意识到只有通过自身的努力，艰苦奋斗，才能收获成功的道理，激发学生自强不息、好学创新的品质。 二、说教法 （一）教学设计的原则 1 坚持“自主学习，合作学习”的教学原则 教师打破了以教师为中心，单项灌输的陈旧模式，在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神，营造了良好的学习氛围，更重要的是在频繁的交流中，学生的语言表达能力提高了。 2 遵循英语教学的交际性原则 交际性原则是英语教学中的一个指导性原则，教学最终的目的不仅要使学生掌握知识，更重要的是使学生在理解的基础上，在交际性练习中培养交际能力，而培养这种交际能力，就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度积极、主动、大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。 3 追求和谐的课堂活动 学生主体性的发挥，要在民主，平等的氛围中体现更要在科学，和谐的教学活动中进行。课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系，还要尽可能地发挥三者各自的特长，这就是教学的最优化。在课堂教学中，既要有意识的让学生去感知、理解，又要让学生不断地感悟。 4 拓宽学生的视野 现代外语教学理论认为，一定量的语言输入是语言输出的基础，即语言的输出有赖于语言的输入。只有在大量吸收的基础上才能提高表达的技能，也只有在吸收信息和表达自己意愿的过程中才能培养语言交际的能力。因此，教师根据教材做了很大的扩展，要求学生尽可能用英语向同学展示你学习后的成果，你的爱好及缘由等，使教学更趋向真实。 （二）教学手段 1、直观性:本课时最大的特点就是运用副语言行为，即通过教师亲切的语调，鼓励的目光、幽默的举止，自然的消除学生的紧张情绪，克服交际中的心理障碍。另外，运用多媒体辅助教学，用一些色彩艳丽的图片吸引学生的注意力，培养学生的直接兴趣 使学生更加踊跃地投入到教学实践中去。 2、趣味性：对于课程学生非常熟悉，但是如果一味让学生说，学生就会感到枯燥无味。因此，教师尽可能把枯燥的内容形象化，把课堂知识由学生的间接需要变成学生的直接需要，引发学生的学习积极性。 三、教学程序 1. Step 1 Warming up 教师围绕前一个教时学习的内容，稍加复习，Retell the text and Free talk: What’s the way to be happy ?引出本课内容。先通过一段学生喜欢的卡通片引出课文中出现的人物，并让同学们进行亲切的交流，谈论他们最喜欢的卡通人物，拉进了教师和学生的距离，带着轻松的心情融入课堂。 2. Step 2 Pre-task preparation 通过卡通人物、华特相册的呈现，顺利的导入Walt Disney，让同学小组讨论Walt Disney 和Disneyland Park，继而让他们在全班同学面前交流，这其实对是同学们通过网络自查和归纳总结的成果的展