南投县清境国民小学101学年度第一学期三年级国语课。。。.docVIP

南投县清境国民小学101学年度第一学期三年级国语课。。。 南投縣清境國民小學101學年度第一學期三年級【國語】課程計畫 設計者：王瑞老師 一、課程架構圖 二、課程理念 1. 以學生為主體，教師為主導，學習方法為主線，整體發展為主旨，透過字、詞、句、段、篇的訓練；聽、說、讀、寫、思、作的教程設計，把知識傳授、能力培養、思想陶冶有機的結合起來。 2. 有效提高語文教學質量，改變語文「高消耗，低效益」的缺失。 3. 落實九年一貫課程統整的時代精神。 4. 以單元組織方式進行。 5. 特別重視學科體系的規畫、統整，和與其他領域橫向課程的設計、整合。 6. 循環反覆，循序漸進，逐步加深，螺旋上升，教材不只呈現了工具性的規律特點，也凸顯了科學性、時代性的進步要求。 三、先備經驗或知識簡述： 　　識字和寫字是學習語文的重要根基，而想透過大量閱讀，增廣見聞，更必須以大量識字作為根基。因此，可以透過各種巧思，結合孩子的生活，讓孩子在閱讀中掌握中國字在形、音、義上的巧妙變化，享受更扎實的閱讀之樂。 四、課程目標： 1. 透過閱讀，認識課文中的情感和內容，掌握基本的閱讀技巧。 2. 利用課文中的句型、詞語、結構練習口述，並有條理的掌握聆聽到的內容，練習述說一件事。 3. 利用常用的偏旁部首和結構輔助識字，並認識楷書基本筆畫的變化。 4. 運用單元結構，描寫所住的地方，並相互觀摩作品，分享寫作的樂趣。 5. 從觀察體驗中，學習真實經驗的描寫，並能舉例說明一句話、一件事。 6. 利用電子詞典理解字義，提升自我學習效能。 7. 透過「聽記練習」，提升聆聽能力，邊聽邊思考，而且說話語音清晰。 五、教學策略建議： 　　中年級學生對於詞語的認識應較低年級強調，因為詞語是構成句子的重要元素，教師可以適時引導，透過情境設計，厚植語文的根基。 1.詞語具體化：豐富的想像力和修辭功夫，以舉例方式、肢體表演或擴寫的方式，讓學生將詞語具體化，例如：我來說你來比、原影重現、比手畫腳等方式。 2.詞語黑白配：透過詞語「配對」和「聯想」，將教學單元中出現的動詞、名詞、形容詞區分後，讓學生串成一段文章。 3.詞語變裝秀：將課文詞語展示，讓學生找出相似的詞語或相反的詞語，練習透過造句方式感受兩者的不同，並進一步將相似詞改編課文，以相反詞創造課文新氣象。 　在九年一貫實施的多元統整理念下，教師多一點巧思和敏感，可讓語文學習呈現出各種不同的風貌。 六、參考資料： 1. 童詩大王　文：林淑英　康軒文教　民國九十五年 2. 輕鬆學會記敘文－狀物篇　作者：李光福、徐瓊如　康軒文教　民國九十六年 3. 輕鬆學會記敘文－寫景篇　作者：李光福、黃本任　康軒文教　民國九十六年 4. 老鎮百工圖　文：張玲玲　圖：劉宗慧　遠流出版公司　民國九十二年 5. 日記大王　文：林淑英　圖：崔永嬿　康軒文教　民國九十五年 6. 幫助別人的故事ˉ編：譚珮君ˉ人類文化出版社ˉ民國九十一年 7. 那雙看不見的手ˉ口述：楊恩典ˉ撰文：胡幼鳳ˉ圓神出版社ˉ民國九十六年 8. 花婆婆ˉ作者：芭芭拉?庫尼ˉ三之三出版社ˉ民國九十五年 9. 字的童話ˉ作者：林世仁、哲也ˉ天下雜誌出版ˉ民國九十五年 10. 大家來說繞口令ˉ作者：企鵝編輯部ˉ企鵝出版社ˉ民國九十四年 11. 看故事，學成語ˉ作者：陳思婷ˉ小魯文化出版社ˉ民國九十八年 12. 康軒版第五冊教師手冊 七、課程計畫： 學習總目標： 1.從閱讀的詩歌和文章中，學會觀察事物，進而藉物抒情，用分說法和順序法描述事情。 2.從統整識字中，增強文字的運用能力。 3.從閱讀的文章中，學習欣賞不同的寫法，並將參觀或蒐集的資料加以整理。 4.了解文章內涵，了解打開新視野的重要，進而主動積極的打開心胸，擴充自己的學習視窗。 5.從欣賞本冊的文章中，感受人間的溫暖，學會關懷、分享和惜福。 起訖週次 起訖日期 單元名稱 課　　名 對應能力指標 教學目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 一 08/27 - 09/01 時間的腳步 一、爸爸的相簿 【一、爸爸的相簿】 Ａ1-4-3-2 能利用注音讀物，擴充閱讀讀物的質量。 Ｂ1-1-9-8 能主動參與溝通，聆聽對方的說明。 Ｃ1-4-9-3 能依主題表達意見。 Ｄ1-6-10-2 能自我要求寫出工整的字。 Ｅ1-7-7-3 能從閱讀中，培養分析歸納的能力。 【一、爸爸的相簿】 1.了解注音符號語調的變化，讀出「爸爸的相簿」詩歌的節奏。 2.主動聆聽他人發表相片故事。 3.依「相片」的主題，表達意見。 4.了解「腳步」、「領取」、「畢業」等詞語的意義，並寫出工整的字。 5.能閱讀詩歌，培養歸納的能力。 【一、爸爸的相簿】 1.注意課文中注音符號語調的變化，讀出詩歌的節奏。 2.主動聆聽他人發表相