第二章-学前儿童的生长发育特点.pptVIP

二、动作的发展 学前儿童动作发展的规律：头尾法则——动作自上而下；远近法则；从不协调到协调，由泛化到集中；由粗到细。 小班儿童会用勺子，中班会用筷子，大班还会帮老师收拾碗筷。 膳食安排：全面丰富的营养，尤其是钙、磷、VD、优质蛋白的供应对动作发展和运动系统的发育尤为重要。 组织体育锻炼和户外活动也十分必要。 三、语言的发展 语言的发展是衡量儿童心理发育水平的重要标志。学前期是儿童语言发展的关键期。 语言的掌握扩大了儿童的认知范围，使他们可以间接地获得经验。因此，教师可以用形象的语言告诉儿童一些营养学的基本常识，帮助儿童树立科学的生活观。 四、认知的发展 特点：无意注意优于有意注意；形象记忆占优势；想象力丰富；思维具有具体形象性。 启示：开展生动有趣的活动；使教学内容具体形象化；丰富儿童的感性经验，并积极组织儿童开展各种创造性活动；保护儿童的求知欲、好奇心，提高儿童探究、解决问题的能力。 五、情绪、情感的发展 特点：以简单的满足生理需要为主，逐步向社会化方向发展；具有冲动性、外露性和不稳定性。 启示：要为儿童创造一个安全、温馨、有规律的生活环境；不要在儿童情绪激动时批评他们；教会儿童正确对待、处理自己的不良情绪。 饮食中应注意不要批评孩子。 六、个性的发展 学龄前儿童个性有明显的发展，生活基本能自理，主动性强，好奇心强。在行为方面表现为独立性和主动性。变得不那