台历—日记—窗口—驿站.docVIP

台历—日记—窗口—驿站 ——浅谈班级博客在情感教育中的管理渗透 【摘要】本文立足于博客在班级管理中的运用，借以台历、日记、窗口、驿站四个象征物，分别对应博客在班主任管理中所起到的作用，结合具体实例，介绍了博客在学生情感教育中的管理渗透。同时，文中以“一班不一般”的博客为特例，充分展示了博客在情感教育中所起到的感性作用。 【关键词】博客、班级、情感 时代在发展，科技在创新，教育在改革，设备在更新。每一台电脑的申购，都代表着教育向前迈了一步；每一套多媒体的安装，都代表着学生的学习更加先进。围绕在我们身边的，是不断推陈出新的教学模式、教学设施，而在班主任管理中，我们也需要独特的、电子化的管理方式。将博客运用到班级管理中，已经成为越来越多班主任经营班级的手段和方式。 2011年的新学年，我创建了名为“一班不一般”的博客，从起初将博客作为班级管理的一种新形式，我的定义就是不一样的。 一、博客，是班级的一本台历 一个博客的管理与更新，绝非是三天打鱼两天晒网就能够尚且的。自从创建博客以来，博客就像教科书一样，我时常打开博客，更新班级常规工作，更新学生的活动图锦，更新自己的教育心情。班级中大大小小的事情，都应当能从博客中寻找到初始。 一个班级博客的完整，应该像一本日历，具备所有一切的班级常规。班级的主题班会，学生教育，班级的班委会、小组会议，班级的表彰，都应当成为博客记录的主线。“一班不一般”的博客中，不仅具备了以上内容，还具备了属于班级自身的脉络，班级所评出优秀合作小组，学生中产生的遵章守纪之星，班级教室展板中的班级日志、活动特色、班级照片墙，都在博客中做到了同步更新。如果一个班级博客，能够平行于班主任的管理，它才是完整的。而往往很多的班级博客是落后于班主任的管理，这就好比一堂课缺少了教学反思，而博客记录的不规则或者滞后，往往比缺少教学反思的课要显得苍白的多。 图1：下图截取的是近期班级博客的部分版面。粉色的字体用来表彰上一周优秀合作小组，“冠军奖章”下面是滚动的小字，用于记录每周的优秀合作小组。日志中的置顶部分用于公布近期班级的事情，比如主题班会，比如班级的“学习标兵”等等。  一个班级博客的建设，需要从点点滴滴的小事积累。学生在日常生活中每一言每一行可以写，班级所发生每一件大事小事都可以写。班主任都应该用笔或相机在日常管理中做好充足的记录。今天班级发生了怎么怎样一件不起眼的小事，昨天班级参加了什么样的大课间活动，今天哪个学生表现优秀，昨天哪个孩子心态出现波动，这些都可以作为教育管理的叙事写在博客。 图2：下图是“一班不一般”的博客中在2012年2月班级小组分组的进展日志。日志明确的显示了，班级按照学校课堂改革的新模式所进行的调整。学生对于近阶段班级的变动和具体的细则也熟知了。 一个班级博客的特色，应当有属于班级自己的文化。“一班不一般”的博客是以班级的科普特色为方向，围绕学校的科普创建方针，结合班级学生所参加的各项科普活动，可以是学校组织开展的机器人活动，可以是美术课上的写生，可以班级自行建制开展的环保活动。一个特色的创建，又应当是在界定特色的主题之下，寻求更加美好的班级温馨。从这些特色的记录中，更加能够反映学生的童真童趣，体现学生吃苦不懈、团结一致的精神。这才是班级文化的核心目的。 图3：右图截取的是博客日志分类“科普特色”中的一部分，日志将近期班级的科普活动展示出来，记录班级特色活动的开展环节。 二、博客，是班级的一本日记 班级博客若是要真正面向全班，则需要给予博客与班级见面的机会。隔三差五，“一班不一般”的博客都会在班级的多媒体中打开，学生可以看到过去一段时间自己的表现，可以在图片中寻找自己的身影，可以在文字中寻找班级不为众人所知的感触。每一次打开博客，他们时而欢笑时而沉寂的场景，总能成为他们成长的一个台阶。 图4：下图是博客相册。每一次打开班级博客，同学们最想看的还是博客中的相册。最吸引同学们眼球的，还是那些已经发生成为历史的镜头。 初中生的心智处在特殊的青春阶段，他们缺少深刻的感知。而过 去学生所经历的班级，班主任无法做到给予更多人和事感性教育。博 客摆脱了班主任对学生的束缚，冲破了学生与班主任隔阂感，实现了 学生自我教育的过程。 班级博客，不仅是学生的一本日记，也应该是班主任与学生共同的一本日记。让学生之间看到彼此内心的友谊与情感，让学生看到班主任的内心与真实，让学生与班主任凝聚到一起，这样的班级，才是真正高度团结的一个集体。可以想象，等到学生毕业之后，等到他们离开这里很久很久了，他们必定会怀念这里所发生的一切美好，因为这本日记还在，因为这是一本无限延伸、长久保存的日记。 三、博客，是班级的沟通窗口 班主任工作，某种意义上说，就是沟通工作，沟通学生在内心的拥堵，帮助解决学生所