七年级 从百园到三味书屋.doc.docVIP

《从百草园到三味书屋》导学案 主备人：张治明 审核：何传值 【学习目的】 1．有感情地朗读课文，感受作者观察能力对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望。 2．学习写景状物的方法。 【学习重难点】 1 运用比照突出文章中心的写法。 2旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。 第一课时： 一、导入语：童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活，下面就让我们一起走进他的童年乐园。 二、了解鲁迅先生的生平与作品。 三、整体感知文章内容 1、请你给加点字注音或给拼音写汉字 确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 攒（ ）成小球　　 积攒（ ） 宿（ ）儒 星宿（ ） 蝉（ ）蜕（ ）　　 盔（ ）甲 斑蝥（ ） 执拗（ ） 拗（ ）过去　　 叵（ ）测 人声dǐng（ ）沸 jiàn（ ）赏 收liǎn（ ）　　 锡bó（ ） 脑suǐ（ ） bǐ（ ）谷　　 tìtǎng（ ） 人迹hǎn（ ）至　　 2、思考（1）本文的题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得出了那些信息？请试着写在下面。 ? （2）根据文章标题，并结合课前阅读，理清文章思路。1快速阅读全文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“ 的百草园”和“ 的三味书屋”说出来。 2、本文以 顺序安排材料 3全文分两大部分。第一部分： 第二部分： 五、本课小结 第二课时： 一、?导入语：上节课我们从整体上感知了文章内容，这堂课我们一起来品读一下鲁迅先生笔下的乐园生活。 二、研读课文，小组合作探究 精读“百草园”部分。 1作者为什么喜欢百草园？为什么百草园是我的乐园“乐”在何处？？（从文中找出相关语句回答。） ? ? 2百草园中有哪些景物？ ? ? 3作者是如何写景的？用了一个怎样的句式把它们连缀起来的？划分层次。 ? 4本段还应用了哪些修辞方法？ 背诵 ? 5小结这一段的写景方法 ? 6春夏秋的百草园乐趣无穷，那么冬天的百草园呢？阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ ? 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用 ? 7课文中插叙了“美女蛇”的故事，请同学默读并记住故事的情节，再请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事。（注意观察这位同学体态是否大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。） 写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？ ? 三、小结本部分内容。 第三课时 一、导入语： 检查背诵课文第二段。相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？ 二、再读课文，合作探究。精读“三味书屋”部分。 1.三味书屋的环境如何？试用自己的话有层次的描述出来。 ? 2.本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？ ? 3.三味书屋的先生是怎样的一位老师，鲁迅对老师及三味书屋生活的态度如何？你觉得寿先生是不是一位好老师？ ? 4.鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚至现在的学习生活有何相似之处吗？ ? 5.你怎样看待三味书屋的生活和老师？ ? 6、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？ ? 7、三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？ 三、主题思想：思考百草园的生活和三味书屋的生活各表达了作者怎样的思想感情？这两种生活对我们的启示是什么？ 主题思想：作者通过 生活描写，表现了少年儿童 生活兴趣，并揭露批判了 的封建教育 四、写作特点 ? 五、小结 第四课时： 巩固练习（一）阅读“不必说碧绿的菜畦......”一段文字，完成后面的习题。 2．给下列加点字注音。 ? 菜畦（ ） 桑葚（ ） 斑蝥（ ） 攒成（ ） 3．指出下列句子的表达方式。 （1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ） （2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（ ） （3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（ ） 4．本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例句（一句即可）。 （1）写视觉的： ； （2）写听觉的： ； （3）写味觉的： 5．这段景物描写，写了哪些季节的景物？请举例说明：