为新知识组块找坐标——谈初高中文言文教学有效衔接策略(原创精品).docVIP

为新知识组块找准坐标 ——谈初高中文言文教学有效衔接策略 姓名：陈国良 内容提要 古诗文是我们民族文化的根脉，虽然初高中老师在文言文教学上投入了大量的精力，但教学效果却不甚理想。 在新课程教学理念的指导下，从初中到高中的教学是循序渐进的过程，是一个整体、系统的过程。要找出初高中文言文教学的出路，就要处理好初高中文言文的有效衔接。 教师要善于“在原有知识结构中为新知识组块找准坐标”，要善于分析衔接三要素，即教学目标、教材知识点和教学方法，寻求有效途径，实现初高中文言文教学的有效衔接。 为新知识组块找准坐标 ——谈初高中文言文教学有效衔接策略 我国古诗文的历史源远流长，它是我们民族文化的根脉。初高中老师在文言文教学上投入了大量的时间与精力，但实际上文言文教学效果却不甚理想，中学文言文的教学正陷在“三难”的困境中，那就是：教师教学很艰难，学生学得很为难，解答试题很困难。 在新课程教学理念的指导下，从初中到高中的教学应该是循序渐进的过程，是一个整体、系统的过程。因为“只有同时做到提高教学又合理使用师生的时间，才能达到教学最优化。”【1】我们要实现语文教学的有效性就要科学地处理好初高中文言文的有效衔接，更好地促进整个语文学科教学改革向纵深发展。所以解决文言文有效教学的衔接问题刻不容缓。 一、注重教学目标