福禄贝尔FriedrichFroebel.ppt

福祿貝爾 Friedrich Froebel 指導老師：魏宗明 老師 組員： 9623003 陳淑蓉 9623017 曾婉婷 9623029 江佳蓉 9623037 黃佩如 9623067 呂依珊 9623113 簡妏珊 目錄 教育思想 教育課程 教育實踐 對後世的影響 Froebel的貢獻 批評與建議 問題QA 教育思想 從《人的教育》一書中暸解到Froebel充滿神秘思想的教育原理，他主要是由「神」、「自然」、「人」的關係中去探討教育的目標及教育的原理。 一、教育目的 二、教育原則 三、幼稚園活動 教育思想(續) 一、教育目的 （一）良好的社會適應關係 《人的教育》一書中說：「培育幼兒就必然要 以承 諾他是人類的一份子為前提」，因此以「部分的全 體」來說明個人與家庭社會以及人類的關係。 （二）和諧而統一的人格 Froebel認為人格中存有「神」、「自然」、「人」 的三種特質。 （三）培養具有膽識有智慧的人 和諧而統一的人格需由內而外展現出來。 教育思想(續) 二、教育原則 福祿貝爾強調遊戲、創造活動、自我表現都是自我活動的諸方式。他又受裴斯塔洛齊的影響，認為直觀原理是一切教學的根本。因此教育原則可分四種： （一）實物教學原則 （二）適應自然原則 （三）遊戲教育原則 （四）社會參與原則 提倡手工教育，他認為手工是學生人格實現的必要條件。 教育思想(續) 三、幼稚園活動 幼稚園每天活動大致是唱歌、手工與表現，上課方式主要以口頭方式進行而不採用文字教學。 福祿貝爾教育的重點為： （一）慎重回答兒童的發問 （二）遊戲是學前兒童的生命 （三）尋幽探秘 （四）恩物 教育思想(續) （一）慎重回答兒童的發問 最好採取鼓勵的態度，刺激兒童再度思考為要，並非是有問必答，用耐心來對待好問的兒童。 （二）遊戲是學前兒童的生命 「遊戲起於快樂，而終於智慧」（《人的教育》，1826），幼兒由遊玩當中認識自己、世界，並藉此與他人逐漸建立關係，滿足各種內在驅力，故福氏十分重視遊戲活動。 教育思想(續) （三）尋幽探秘 透過散步與短距離旅行，可讓幼兒親近自然、體會自然，進而效法自然，並可拉近師生情誼。 （四）恩物 1.根據自然界的法則、性質、形狀等，用簡易明 白的東西製成。 2.可訓練兒童的感官能力，發展兒童天生具有的 「創造、活動、勞動、生產」四種神性。 3.可養成兒童的規律性，從中發現「統一」與 「整體」的概念。 教育思想(續) 綜合以上觀點，福祿貝爾的教育方法特點為： 1.尊重兒童自由，讓兒童自動自發的活 動。 2.重視遊戲價值，讓兒童從遊戲中發展神 性。 3.使用恩物，藉以了解及認識自然。 教育課程 一、宗教教育 這是福祿貝爾認為最重要的一部分。 二、體育衛生 兒童時期不但鍛鍊強健體魄，同時也要傳授衛生知識，養成衛生習慣。 三、自然科學知識 主張讓兒童從直接觀察自然現象和生活環境中，去進行自然教學的活動。 教育課程(續) 四、詩的記誦與歌唱 教唱詩歌的目的仍在情感的陶冶和意志的訓練，有助於人格和情操的培養。 五、說話 使用自然觀察和生活經驗的語言直觀教學法，不採以文字為根據的說話教學。 六、手工 從感官活動的練習中培養守規律的習慣。 教育課程(續) 七、圖畫與顏色辨別 陶冶兒童內心生活的規律性及培養兒童自由和調和之感。 八、遊戲 遊戲是一種喜悅、自由、平和的活動，可養成自動、參與的生活習慣，亦可培養穩定耐心。 九、故事、童話、小說的敘述 由人及我之歷程，產生對整體生活的意義和價值，更學會立身處世的價值。 教育課程(續) 十、散步和短距離的旅行 透過散步和旅行，可以縮短師生距離，發揮無形的教育力量。 十一、數與形 兒童可由自然、具體的東西逐漸進入抽象的概念。 十二、文法和寫字 學習文法是訓練思考的方法；至於寫字首先應由畫線條開始，依次學習字母、單字、拼法，可將讀、寫課程合併進行。 教育實踐 一、教育的基礎是家庭 福祿貝爾非常強調家庭生活，稱家庭為人性的庇護所。 二、幼兒時期的認知方法 福祿貝爾在1844年出版「母親之歌」，並設計恩物。 三、父親扮演重要角色 強調父親對學齡前的幼兒有其重要性，一個父親必須及早指導幼兒對事情的正確想法。 教育實踐(續) 四、教育的方法就是遊戲 遊戲是善的來源，在遊戲中體會犧牲、幫助別人、團結合作，也增進自己的幸福，培養穩定耐心。 五、課程是滋養孩童 課程內容是廣泛而具前瞻性，對孩童身心有益且營養滋潤，並且詳實精確。 六、