教育心理学第四章概述.ppt

知识 陈述性知识 智慧技能 程序性知识 动作技能 认知策略 对内 1. 营业员进行心算时不能和顾客交谈，这种现象的心理学解释是（ ） A.短时记忆容易被新输入的信息替代而丧失 B.人不能同时做两件事 C.营业员要有很强的责任心 D.营业员的心算不熟练 7. 运用语义编码或编码系统来促进保持与提取的心理学依据是（ ） A.语义编码过程是发现要记忆的材料的内在联系的过程 B.通过编码可以简化要记忆的内容 C.语义编码是需要运用多种知觉系统的活动 D.语义编码是一种双重编码 8. 在有关学习策略的心理学实验中，许多大学生和中学生，一经提醒，便能迅速利用适当策略改进学习和记忆。这一现象的较恰当的解释是（ ） A.大学生和中学生的接受能力强 B. 对大、中学生来说，策略学习的教学可以很快见效 C.大中学生的智力水平一般较高 D.这些学生早已掌握了研究中的策略，只不过没有想到在新的条件下加以利用 9. 许多有关思维方法或学习策略的专门训练课对智力水平较高的学生无效，这种现象的适当解释是（ ） A.训练时间过短 B.训练与教材内容脱离 C.智力水平高的被试可能早已自发掌握了训练中的方法或策略 D.智力高的人的策略不易受教育的影响 10. 关于认知策略能力的培养，得到心理学家一致赞同的方法是（ ） A.独立开设思维训练课 B.像形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力 C.结合教材内容，训练具体的策略并使之能迁移 D.在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果 11. 学会如何学习，实质上是：（ ） A.学会在适当的条件下应用适当的认知策略 B.掌握系统的科学概念与原理 C.掌握大量而牢固的言语信息 D.培养对学习的浓厚兴趣 14．知道“三角形的内角和等于180°”，属于（ ）。 A．策略性知识 B．陈述性知识 C．条件性知识 D．程序性知识 15．利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（ ）。 A．形象直观 B．实物直观 C．模象直观 D．言语直观 16．已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（ ）。 A．迁移 B．动机 C．策略 D．技巧 17．两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（ ）。 A．正迁移 B．横向迁移 C．负迁移 D．纵向迁移 18．由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ ）。 A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移 19．由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ ）。 A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移 20．以下不是影响迁移的客观因素的是（ ）。 A．教师指导 B．学习材料特性 C．媒体 D．认知结构 21. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（　）　　 A. 均衡发展　　 B.先慢后快　　 C.先快后慢　　 D.先慢后快又慢　 22、根据迁移的性质分类，迁移有（ ）。 A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 正迁移 D 负迁移 23、短时记忆的信息主要是以（ ）形式编码的。 A 知觉 B 听觉 C 视觉 D 感觉 24、学生在英语学习中要求其熟悉默读方法，这种学习属于（ ）。 A 陈述性知识学习 B 程序性知识学习? C 言语知识学习? D 元认知知识学习 25、“闻一知十”属于（ ）。 A 逆向迁移? B 负迁移? C 顺向迁移? D 干扰 1. 垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（ ） A.加涅 B.华生 C.布鲁纳 D.斯金纳 （2010年考题） 2. 下列说法中不能反映学习迁移现象的是（ ） A.举一反三 B.由表及里 C.触类旁通 D.由此及彼 （2010年考题） 3. 短时记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块是（ ） A.3-6 B.4-7 C.5-9 D.6-10 （2010年考题） 4. 能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（ ） A.字面的理解 B.解释的理解 C.批判性的理解 D.创造性的理解 （2010年考题） 5. 贾德提出的迁移理论是（ ） A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括化