撒哈拉以南非洲》说课解析.pptVIP

《撒哈拉以南非洲》说课 第一课时 * 一、说教材 二、说教学目标 三、说重点、难点 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 说课提纲 一、说教材 《撒哈拉以南非洲》是人教版七年级地理下册第八章《东半球其他的国家和地区》的第三节内容，是世界分区地理的一个重要案例，也是前两节知识的延展和深入。通过本节教学，为学生以后继续学习地理分区奠定了基础，因此本节在教材中起到承上启下的作用。 ?????? 本节教材分为三部分内容:第一部分 “黑种人的故乡”介绍本区的自然景观和居民状况；第二部分“快速发展的经济”介绍本区由于受殖民主义者的统治和影响，形成了典型的以生产和出口初级产品为主的单一商品经济；第三部分“人口、粮食与环境”，揭示出本区人与自然、人与人的关系。 ?????? 本教材淡化了自然地理知识，突出了人文地理内容，但实际上，人文地理现象都是以自然地理为基础的，要培养学生对人文地理知识的综合分析能力，必须要有一定的自然地理知识。所以，本节内容将自然地理知识“穿插、糅合”在各专题内容中，特别是安排在“活动”中。这样的编排，符合学生思维的递进性，既丰富了教学活动，又实现了认知需要，利于学生对本区特征的整体把握。在教材处理时，教师引导学生分析本区人文地理，要以一定的自然地理为基础，这样能够培养学生综合分析地理问题的能力。 ?????? 本节教材安排二课时：第一课时，讲述“黑种人的故乡”和“快速发展的经济”；第二课时，讲述“人口、粮食与环境”。 ?本说课稿为第一课时部分 二、说教学目标: （1）.运用地图说出撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和自然环境，知道本区是以黑色人种为主的地区。 ???(2) .运用图表资料说出本区丰富的资源，及生产初级产品为主的经济的形成和后果。 （3）.通过实例认识独立自主，大力发展民族经济才是非洲各国摆脱困境的唯一出路。初步形成可持续发展的观念和全球意识。 三、说重点、难点 ??????? 本区“快速发展的经济”既是本节的重点，又是本节的难点。 ?????? 确定依据：出口初级农矿产品，进口工业制成品是本区典型的经济特征，其形成与本区的人口构成、资源、发展的历史等知识有关，需要综合分析。而初中学生综合思维能力有限，本知识点相对较难。 ?????? 教师在突破重点、化解难点时，充分利用各种地图、图表，开展课堂活动，调动学生的学习积极性。 四、 说教法： ??????? 依据新课程标准，坚持以“以学生活动为主，教师讲授为辅，学习活动在前，教师点拨评价在后”的原则，培养学生的探究精神、自主合作学习的精神为目标，选择以下几种教学方法： ?????? ?1、 读图分析法： ????? ????在多媒体的辅助下，通过对本区的政区图、人种分布图，地形图，气候图、景观图等各种地图、图像的应用，先使学生获得直观的认识，然后分析归纳，得出结论。 ?????? ?2 、讨论法： ????????? 通过学生分组讨论，和师生讨论，使学生积极主动的参与，发表自己的见解，培养学生合作学习、自主探究的能力和口头表达能力。 五、说学法： ??????? 教学的最终目标是“授人以鱼，更要授人以渔”，因此教会学生学习方法是至关重要的。通过本节课的学习，要求学生掌握以下几种学习方法： ????? ?1、通过各种类型地图、图表的使用，指导学生掌握识图、读图、用图的方法。 ????? ?2、通过师生双方活动，及学生讨论、探究，使学生养成自主学习的习惯。 ? 六、说教学过程： ??????1．导入新课： 运用多媒体播放非洲的音乐、舞蹈视频，让学生观看后提问：这些音乐，舞蹈发源于哪里？从而导入新课。 学生回答以后，教师讲解，撒哈拉以南的非洲是一片神奇而又充满生机的土地，今天就让我们走进这片神奇而又充满生机的土地。 ???2、学习新课： (一)、黑种人的故乡。 过渡：撒哈拉以南的非洲在哪呢？又具有怎样的自然环境特征呢？（学生阅读课本60—62页） (1)、地理位置和范围 先让学生读教材61页图后，再多媒体出示撒哈拉以南非洲的地理位置和范围图，由学生描述撒哈拉以南非洲的地理位置和范围。 (多媒体投影突出撒哈拉沙漠、大西洋、印度洋、几内亚湾、马达加斯加岛、索马里半岛)让学生对本区有一个大致的印象。 (2)、热带气候 ?①展示课件：世界气候分布图。(投影) 让学生读图并且合作探究下列内容 1、让学生分析撒哈拉以南的非洲以什么气候为主？（热带大陆的称号） 2、主要气候类型有哪些? 3参照课本“非洲的气候图”分析撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点?（以赤道为中心，南北半球对称分布。） ②重点、难点解析：读热带草原气候干季和湿季景观图(增强直观、生动感)。分析热带草原气候的特点及对非洲农业生产的影响？（热带草