spss实验报告07698.docVIP

试验3：统计推断 一、试验目的与要求 1.熟悉点估计概念与操作方法 2.熟悉区间估计的概念与操作方法 3.熟练掌握T检验的SPSS操作 4.学会利用T检验方法解决身边的实际问题 二、试验原理 1.参数估计的基本原理 2.假设检验的基本原理 实验3-1 实验数据 英语成绩 英语成绩 英语成绩 英语成绩 72 61 64 62 76 74 85 59 68 87 70 68 78 83 75 62 76 54 56 66 实验结果 /TESTVAL=65 /MISSING=ANALYSIS /VARIABLES=英语成绩 /CRITERIA=CI(.95). 单个样本统计量 N 均值 标准差 均值的标准误 英语成绩 20 69.80 9.474 2.118 单个样本检验 检验值 = 65 t df Sig.(双侧) 均值差值 差分的 95% 置信区间 下限 上限 英语成绩 2.266 19 .035 4.800 .37 9.23 从表中可以得出，英语成绩区间估计（置信度为95%）为（.37，9.23）。点估计是.035。 实验3-2 实验数据 性别 成绩 性别 成绩 男 85 男 75 男 89 男 80 男 75 女 92 男 58 女 96 男 86 女 86 男 80 女 83 男 78 女 78 男 76 女 87 男 84 女 70 男 89 女 65 男 99 女 70 男 95 女 65 男 82 女 70 男 87 女 78 男 60 女 72 男 85 女 56 实验结果 T-TEST GROUPS=性别(男 女)/MISSING=ANALYSIS/VARIABLES=成绩/CRITERIA=CI(.95). 组统计量 性别 N 均值 标准差 均值的标准误 成绩 男 18 81.28 10.369 2.444 女 14 76.29 11.432 3.055 分别给出不同总体下的样本容量、均值、标准差和平均标准误。从表中可以看出，平均成绩男为81.28，女为76.29。 独立样本检验 方差方程的 Levene 检验 均值方程的 t 检验 F Sig. t df Sig.(双侧) 均值差值 标准误差值 差分的 95% 置信区间 下限 上限 成绩 假设方差相等 .647 .428 1.292 30 .206 4.992 3.864 -2.898 12.882 假设方差不相等 1.276 26.623 .213 4.992 3.912 -3.041 13.025 Levene’s Test for Equality of Variance，为方差检验，在Equal variances assumed（原假设：方差相等）下，F=0.647， 因为其P-值大于显著性水平，即：Sig.=0.4280.05，说明不能拒绝方差相等的原假设，接受两个总体方差是相等的假设。因此男女生英语成绩之差95％的区间估计为[-2.898, 12.882]。 T-test for Equality of Means 为检验总体均值是否相等的t 检验，由于在本例中，其P-值大于显著性水平，即：Sig.=0.2060.05， 因此不应该拒绝原假设，也就是说男女生英语成绩没有显著差异。 试验4：方差分析 试验目标与要求 1．帮助学生深入了解方差及方差分析的基本概念，掌握方差分析的基本思想和原理 2．掌握方差分析的过程。 3．增强学生的实践能力，使学生能够利用SPSS统计软件，熟练进行单因素方差分析、两因素方差分析等操作，激发学生的学习兴趣，增强自我学习和研究的能力。 二、试验原理 方差分析也是一种假设检验，它是对全部样本观测值的变动进行分解，将某种控制因素下各组样本观测值之间可能存在的由该因素导致的系统性误差与随即误差加以比较，据以推断各组样本之间是否存在显著差异。若存在显著差异，则说明该因素对各总体的影响是显著的。 方差分析有3个基本的概念：观测变量、因素和水平。观测变量是进行方差分析所研究的对象；因素是影响观测变量变化的客观或人为条件；因素的不同类别或不通取值则称为因素的不同水平。在上面的例子中，农作物的产量和商品的销量就是观测变量，作物的品种、施肥种类、商品价格、广告等就是因素。在方差分析中，因素常常是某一个或多个离散型的分类变量。 根据观测变量的个数，可将方差分析分为单变量方差分析和多变量方差分析；根据因素个数，可分为单因素方差分析和多因素方差分析。在SP