原子结构教学设计研究报告.doc

信息化教学设计 学院：化学化工学院 姓名：惠苗苗 学号学科：化学教育 教材版本：鲁科版 《原子结构》教学设计 一、课标分析 《高中化学课程标准》对这节内容的要求是知道元素、核素的涵义。 二、教材分析 本节内容选自山东科学技术出版社新课标教材《化学2》（必修）第一章《原子结构与元素周期律》的第一节《原子结构》。本节从卢瑟福的α粒子散射实验此前学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分?原子的质量有多大?等等。本课题学习的原子的构成，就是回答这些问题。 关于原子质量，书上给出了氢原子和氧原子的绝对质量，并指出它们数值太小，不便于记忆、书写和计算，只能使用相对质量。考虑到此时学生尚无同位素的知识，不便提元素相对原子质量是按各种天然同位素原子所占的一定百分比计算出来的平均值，所以此处只能要求学生对相对原子质量做含糊的、初步的了解(将原子的相对原子质量作为元素的相对原子质量使用)。1．引导学生认识原子核的结构，懂得质量数和AZ X的含义，掌握构成原子的各微粒间的关系。 2．知道元素、核素、同位素的含义。 （二）过程与方法 通过对构成原子微粒间的关系和碳元素核素等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。 （三）情感态度与价值观 1．通过对人类