借高效改革东风,催英语教育硕果.docVIP

借高效改革东风，催英语教育硕果 团风县城关中学 我国关于课堂教学的改革，其实一直在探索，争论，实践中前行，教育界的有识之士们为此建立了多种有效的课堂教学模式。时至今日，高效课堂改革已成为当前课堂教学改革的主流声音。而在我校，全体师生一直都在关注着课堂改革的种种动态，课堂改革的种子也一直在悄然滋长。 针对我校生源数量少，质量差，教师整体风貌颓废，课堂教学效率低下的现状，上至中心学校，下至我校全体老师都认识到，要改变当前日趋衰败的现状，学校必须进行大刀阔斧的改革，而改革的突破口，就在课堂教学。而课堂教学改革的突破口，则在英语课堂。 长久以来，英语教学是我校教学极其薄弱的环节。老师极其迷惘，学生极其倦怠。此时此刻，杜郎口高效课堂改革的成功为我校带来的曙光。于是乎，从2011年秋季开始，我校在困境中迈开了英语高效课堂改革试验的步伐。 我校的英语高效课堂改革试验是从七年级开始的。一切都是摸着石头过河。试验之初，我们将七年级六个班的英语课一分为二，变成小班中的小班，其初衷就是让老师照顾到每位学生，让每位学生都能在课堂上开口，动脑，动手。在不断的摸索中，我们密切关注师生们的反馈情况，为此，还进行了问卷调查，调查表如下： “英语高效学习试验”问卷调查表(2011年11月16日) 班级： 姓名： 亲爱的老师、同学，英语高效学习试验在大家的通力配合下已进行半个多月了。不知大家是否感受到英语课堂的变化？自己在这项试验中是否有长足的进步？为了使这项试验稳步的推进下去，取得更丰硕的成果，更为了我们大家在这项试验中学有所乐，学有所获，学有所成，就请你拿起笔来，写下对这项试验的感受、评价以及建议吧。 对这项试验你所持的态度 支持（√） 不支持（√） 　 　 你认为这项试验的优点有哪些？ 　 你认为这项试验的缺点有哪些？ 　 你对英语高效学习试验教师（同学）的评价如何？ 　 在这项试验中你有哪些困惑？ 　 对这项试验你有哪些建议？ 调查的反馈结果如下： “英语高效学习试验”问卷调查反馈书 2011年11月16日第六节课，针对“英语高效学习试验”在七年级六个班全体学生和英语教师中开展了问卷调查，结果反馈如下： 一、七年级共有208名学生参与问卷调查，支持此项试验的有192人，占93%；不支持的有16人，占7%。共有6位英语老师参与问卷调查，支持此项试验的有4人，另外两人态度模棱两可。 二、大部分学生认为此项试验的优点在于：1、提高了英语学习兴趣，上课更专心了，对英语学困生有很大帮助；2、能接触到不同英语老师的教学风格，对英语老师有了更直观的认识；3、能锻炼学生的团队意识和合作精神。英语老师则认为此项试验的优点在于：1、老师更关注学生的学习情况，尤其是容易兼顾学困生；2、课堂的学习氛围得到加强，学生的注意力更加集中，老师的训练更有针对性；3、有利于发挥优秀学生的带动作用；4、老师间的沟通和协调得到加强，互相学习、取长补短的氛围日趋浓厚。 三、很多学生认为一个班分成两个英语学习小组后，老师们都比以前辛苦了，可学生上课要经常跑来跑去很麻烦。两位老师任课，有时教学进度和作业布置不尽相同，不同老师的英语口语发音不同，让有些学生无法适应。还有少数学生反映有的英语老师管不住学生，课堂学习氛围不浓；有的英语老师喜欢拖堂；有的老师讲得太快；有的作业没按时批改；有的作业布置太多；有时试验有时不试验。当然，也有学生认为有的英语老师讲的比以前更详细了，更容易懂了。英语老师则认为学生学习课时减少了，教学内容难以完成，练习和检测不好处理，也不好督促，老师无法做到教学步调完全一致。有老师认为新的学生不怕新的老师，课堂纪律不好，学生学习的自觉性很差。 四、英语老师普遍感觉，对高效学习的教学模式非常迷茫，高效学习难以做到“高效”，学生的学习兴趣难以调动，调动起来了又担心难以与学习成绩同步提高，甚至感到有学生的英语成绩在退步。 五、很多学生建议，英语老师要进一步统一教学内容和进度，尽量讲慢点，少拖堂，多板书，多上多媒体课。还有学生建议英语老师轮流教课，学习小组之间要多开展竞赛活动。英语老师则普遍希望能加强学习和培训，通过借鉴和摸索，努力建立一套行之有效的高效教学模式。 （2011年11月17日） 调查的结果，坚定了我们改革的信心。为了将此项改革不断完善，不断深入，2012年新春刚过