8清兵卫与葫芦解析.ppt

第一部分（1）写清兵卫放弃葫芦，热衷绘画。 第二部分（从2至“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了”）写清兵卫如何痴迷地喜爱着葫芦。 第三部分（从“他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣”至“清兵卫沉默了”）写出了清兵卫独立的个性。 第四部分（从“有一天，清兵卫走过后街”至“价钱是六百块”）写小说的中心事件。（发现并买葫芦，教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦，葫芦增值） 第五部分（最后两段）写清兵卫放弃葫芦，改变爱好。 两位主人公的不同遭遇 给你什么样的启示？ 两个孩子的不同遭遇，再一次真实地反映出清兵卫所处的令人窒息的环境，家庭里的父母，学校里的教师的强制扭曲造成了他可悲的人性的毁灭。作者用这样的对比照应的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶，也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。为我们今天的教育提供了很好的借鉴，值得我们深思。 * * 清兵卫与葫芦 （日本）志贺直哉 走 进 作 者 志贺直哉（1883—1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。 1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派，也称“新理想”派。生平唯一的长篇小说：《暗夜行路》。 快速阅读课文，整体感知 1、小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画……” 思考 1、小说采用了哪种记叙方式？有什么作用？ 2、这件事到底是什么事呢？ 倒叙 作用（1）设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣。 （2）避免平铺直叙，使文章波澜起伏。 这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了，其他的葫芦被父亲砸碎了。 2、清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？ （1）第2段：清兵卫制作葫芦的动作描写，表现了他对葫芦的痴迷； （2）第3段：清兵卫错把一个老头儿的秃脑袋当成了葫芦的动作、心理描写，表现他对葫芦的痴迷； （3）第4段：清兵卫每次上街必看葫芦的神态描写，这表现清兵卫喜爱葫芦； （4）第5、6段：清兵卫每天除了吃饭上学，时间都花在葫芦身上的动作描写，表现他喜欢葫芦已经到了痴迷的程度。 3、对于清兵卫的爱好，他周围的人是怎么看的呢？小说还向我们讲述了客人、父亲谈论葫芦的细节，有何作用呢？ 作用： （1）运用对话描写，对比、突出清兵卫独特的个性； （2）展示了两大矛盾：清兵卫的爱好和父亲的不支持的矛盾； 清兵卫的独到眼光和世俗眼光的矛盾； （3）作了两个铺垫：为下文父子矛盾的爆发作铺垫； 说明清兵卫欣赏葫芦的眼光独到，为下文葫芦卖出高价作铺垫。 4、可是随着情节的发展，我们发现当清兵卫花一毛钱买下的葫芦上修身课玩 “给级任教员看见了”这一事件发生以后，即使有独特的个性，清兵卫也不得不面对来自父亲和教员的压制了。文中用哪些细节表现他的反应？这些细节说明了什么？ 这些细节说明清兵卫长期以来受到压制,这种压制让他感到了反抗的无力，以致在经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望后，认命了，不敢也不想再坚持自己的爱好了。 5、清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商一六百块钱的高价卖出。说明了什么？ 小说一层一层地道出那只葫芦的价值，也一层一层地显示了清兵卫鉴赏葫芦的天赋和独到的审美能力；更加嘲讽了那些固执、蛮横和自以为是的大人们，尤其是那些愚蠢守旧、保守落后、压制孩子个性自由的人们，增强了悲剧效果。 6、对于清兵卫的新爱好，父亲是何态度？作者安排这个结局有何用意？ 用意： ①结构上：照应开头。 ②内容上：强化主题。清兵卫又有了新的爱好，但这新的爱好父亲仍不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾。小说戛然而止，给读者留下了想象的空间，很可能又是葫芦故事的重演，这就使得悲剧意味加重。 态度：“又在开始嘀咕了” 同情 批评 、反对粗暴扼杀少年个性的做法 7、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 呼吁人们要尊重 个性，让个性自 由发展。 小说主题 清兵卫： 爸爸 客人 教员 小说主题 本文通过清兵卫的个性被扼杀的故事，批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。 拓展探究 小说中，清兵卫的爱好被剥夺了，令人感到悲哀!但更令人悲