八年级下册艺术表现的深层意蕴和审美价值(NXPowerLite)概览.ppt

艺术表现的深层意蕴和审美价值 通过刚才我们对这两幅作品鉴赏和明代皇帝朱棣对这两幅作品的评价，说明了一个什么问题？ 一，美术作品的时代性和地域性 思考与讨论： 比较下图两幅作品《最后的晚餐》，进一步说说美术作品的时代性特征。 由此看来，美术作品的意义和价值受到了时代性，地域性和艺术创新三个方面的制约。 三，如何判断美术作品意义与价值判断上的分歧？ 品评式或品鉴式批评 形式主义批评 历史批评 社会学批评 心理学批评 * * 教学目标 １．通过本课欣赏活动，使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏。 ２．通过欣赏、评述活动，加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解和体验感悟。 教学重点 通过本课欣赏，进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏。使学生发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味。 教学难点 对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解和体验感悟。 教学过程 晓雪山行图（中国画）马远（宋） 渔笛清幽 （中国画）夏圭 （宋） 这说明美术鉴赏存在从不同的角度理解和进行价值判断的问题。 父亲（油画，1980） 罗中立 这说明，美术作品的产生无论是题材或风格都受到了时代性和地域性条件的限制。 时代性：就是说某些题材只有在这个时代才有，而不可能出现在别的时代。 地域性：就是说某些题材可能在这根地域不断出现，而对另一个地域来说几乎是不可能的。 最后的晚餐 丁托列托 最后的晚餐（壁画，1495--1498）达芬奇（意大利） 二，如何判断美术作品的意义和价值？ 大卫（雕塑，1443--1444）多纳太罗（意大利） 大卫 （雕塑 1501--1504）米开朗基罗（意大利） 大卫（雕塑1623—1624年）贝尼尼 下面以小组为单位进行分组讨论 ?１．下面哪些作品的艺术表现和处理手法有特殊的意蕴？ ２．下面哪些作品的文化意义比较明显？ ３．选择作品，就其艺术表现形式、语 言与深层意蕴的内在联系发表组内看法。 ４．选择中外美术作品，结合其民族文化传统进行讨论和比较分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。 对美术作品的意义和价值的判断可以有以下几种角度：（即美术作品批评方法） 吹笛少年（油画，1866年）马奈（法国） *