9-10修辞解析.ppt

修 辞 2.比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。作用：能启发读者想像，令文章更生动。比拟分为拟人和拟物（1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （2）拟物①把人当作物。 如：在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②把甲事物当成乙事物来写。如：火山发出一声咆哮。 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别? ?? ? ??例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 我只能看到巴掌大的一块天地。 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。 4．排比：把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。 主要方式：（1）正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 　　　（2）反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 　（3）串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：才饮长江水，又食武昌鱼。? ? 6．反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。??1.连续反复（中间无其他词语间隔）例句：山谷回音：他刚离去，他刚离去……2.间隔反复（中间有其他的词语） 例句：我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验……我应该感谢母亲，她教给我生产知识和革命意志。 7.设问： 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 8．反问： 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢？ 9.引用 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。明引（直接引用）例句：杜甫的愿望“会当凌绝顶，一览众山小”，我也有此愿望。 暗引(间接引用)例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。 10 借代 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 例句：这个钱包是乡中心小学一个红领巾拾到的。 （红领巾代少先队员） 11.反语 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 例句：有几个“慈祥”的老板，到菜市场去捡一些烂菜叶，回来用盐一浸，就成了他们的“美味佳肴”。 12.对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》） 运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。 二、将下列句子补充完整，构成比喻句 1.春雨像 一样