教学论-- 中学生物学教育测量与评价.ppt

尊敬的各位评委、老师、亲爱的同学们，大家下午好，我是来自生物系生物科学专业的江洁明，今天，我要跟大家探讨的是《细胞中的无机物》这一课的教学研究。 识 记 理 解 运 用 分 析 综 合 评 价 认知领域的目标 高中生物上学期成就测验的双向细目表 教学目标 教材内容 识记 理解 应用 分析 综合 评价 总计 百分比 细胞 选择 8 4 26 26% 简答 4 2 4 2 2 新陈代谢 选择 4 8 24 24% 简答 4 2 3 3 生殖发育 选择 2 4 3 3 28 28% 简答 4 4 5 3 生命活动调节 选择 2 4 6 4 22 22% 简答 3 3 总 计 16 31 19 16 10 8 100 100% 百分比 16% 31% 19% 16% 10% 8% 试题类型 客观题 主观题 选择题 判断题 设计题 简答题 匹配题 填空题 论述题 客观型试题和主观型试题在测量能力方面；内容取样方面；编制过程及对学习的影响方面各有哪些优势？ 请 你 比 较 请参照刘恩山教材P210 （一）编拟试题的一般原则 （二）主观型试题的命题原则 （三）选择题的命题原则 （四）是非题的命题原则 （五）配合题的命题原则 （六）简答题的命题原则 （七）解释题或实验题的命题要领 二、编拟测验试题 请认真阅读P238-242，找出答案。 逻辑的审查 实证的审查 三、试题与测验的审查 测验的一致性 测验的适当性： 1、是否能代表所要测量的 行为目标？ 2、是否与教学目标一致？ 3、是否与教学的呈现方式 相一致？ 重点查验试题的格式、陈述方式等影响因素，是否能够适当地反映出试题所要测量的行为目标。 教学敏感度分析（PPDI） 试题分析 难度(得分率或失分率) 区分度 试题分析 测验分析 四、试题与测验的分析 难度的分析 区分度的分析 诱答力的分析 信度的分析 效度的分析 差异度 试卷的长度 试题的难度 试题的排列 五、试卷的编辑 编制试卷指导语 试卷的评阅 试题分析 第三节 教师自编成就测验： 阅卷和评价结果的统计分析 试卷分析 试卷的评阅 阅卷误差产生的原因 （分组讨论） 评阅主观型试题应注意的原则 : 1. 明确该题期望答案的项目以及答对每一项目的给分，然后逐项给分。 2．应用适当的给分系统。如：计点法；分级法。 3．事先决定如何处理与期望答案无关的答案，给多少分、不给分或者扣分。 4．一次评阅一题，等所有试卷的该题都阅毕后，再评阅下一题。 5．阅卷时，不要看学生姓名。 6．若有两位以上的评阅者，应分题评阅，不可分卷评阅。 7．可能的话，每一份试卷均能由两个人重复评阅，并求得给分的信度。 8．大规模的正式考试，要随机抽样适当的答卷进行预评，制定相应的给分办法。 评阅客观型试题应注意的原则（分组讨论：该不该倒扣分？） 减少误差的方法 1.制定明确的评分标准 2.消除评分的主观因素 3.选用恰当的评分方法如相对评分法 试题分析 试题分析是对试卷中单个试题的测试结果进行分析，从而确定试题的品质。主要内容包括：①难度分析；②区分度分析；③针对选择题的诱答力分析等。 讨论 1、试题分析的步骤有哪些？ 2、如何评价和改进试题？ 试卷分析 试卷分析是对整个测验的品质作出分析。通过试卷分析确定本测验是否达到测验目的，是否真实有效可信。试卷品质的分析包括试题分析、基本的描述性统计分析，以及信度和效度分析。 讨论： 1、试卷的综合分析 2、试卷的基本描述统计分析 3、试卷的信度分析 4、试卷的效度分析 包括了哪些指标？应怎样进行？ 例 纸笔测验 编制测验计划 命题 试卷质量审查 试卷的评阅 评价结果的统计 试卷质量分析 向学生解释评价的结果:试卷的讲评 考试 试卷的讲评 事后100分 在上海的的一所重点中学，每次测验或考试后，任课教师都要进行两次阅卷。第一次阅卷后，老师就会对学生试卷中所反映出的重点、难点进行讲评，然后再与学生个别交流，帮助他们切实掌握知识。这一做法，被师生们称为“事后100分”。他们认为，考试并不是终结，而只是一个教学环节，一个不断弥补自身缺陷的过程；分数也不是唯一的追求目标，真才实学才是学习的真谛。 实作评价的实施步骤 实作评价的方法 第四节 实作评价（表现性评价） 实作评价的类型 实作评价的定义