作为教育前沿的学校,基本上都配备了现代教育设备,在多.docVIP

【摘　要】，在我国前所未有的，作为教育前沿的学校，基本上都，在环境下的教学也成了老师讨论最多的话题但在中学如经费不足资源缺乏重视不够专职教师缺乏部分教师从观念上、教学方式方法上存在误区作为农村中学的信息技术，如何利用好现有的条件设备，结合自己校的实际情况，走出一条适合我们自己的课堂教学【关键】信息技术教学农村随着现代技术的发展和普及，把现代技术引入教学，结合影视、幻灯等先进的教学手段，而进行的“多媒体教学”，已成为现代教学的一种趋势，它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画等多种媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果。在科技信息日新月异的今天，计算机应用于教育教学的热潮一浪接一浪，各地一些条件较好的城镇学校，顺应国家教育部门的号召，“大力推广计算机技术”，“重视抓好中小学生的计算机教育”，“积极应用先进的科学技术服务教学，辅助教学”，早已大势投资组建各种“电子教室”、“多媒体电脑教室”、“多媒体语音教室”等等，在人力、物力、财力等多方面齐抓，大力推行以科技促教育，试行电脑多媒体辅助教学。 而这些给广大的农村中学带来了严峻的面对这样的形势，结合校情况，克服种种困难推广科技教学，逐步地实行多媒体教学我们看一下《纲要》对中学信息技术的要求：“中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现对学生的素质教育”。我们可以看到，信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。而我们很多信息技术老师在课堂上还是以传授学生技能为教学目标。在学生的能力和信息素养的培养上下的功夫还不够。国外的社会学家和经济学家预言，21世纪最伟大的产品不在科学技术，而在新型的学校教育。早在1983年，邓领航人同志就指出：教育要面向现代化、面向世界、面向未来，还曾提出“电脑应从娃娃抓起”。现在我们的国家已经把计算机这门学科提到与传统学科同等地位列为中小学的必修学科。作为一名培养跨世纪人才的信息技术教师，我们应该以怎样的心态进行课堂教学，特别是我们农村中学的信息技术老师，在当前硬件设备还不是很完备的情况下，我们要，我们农村出来的学生不被时代所淘汰，更合理有效的利用学校现有的有限的硬件设备，真正做到对学生授之以“渔”二、目前大部分农村学信息技术教学现状绝大部分学生在没有上信息技术课前对电脑没有任何认识。可以说信息技术的基础非常薄弱。大部分学生接触到计算机的只有两个地方，一个是学校的信息技术课堂；另一个就是镇上的网吧。目前，的信息技术课每周仅开1节，学校虽然配好了，但电脑拥有量太少，平均两个学生用一台电脑。由上面可以看出：1）农村学生接触计算机的时间很少。了解计算机的信息渠道也很窄，计算机的基础相当薄弱。2）农村课堂教学比较困难，学生一起的时候，，大大的影响了学生对的兴趣。3）学生课后没有实践练习的地方，信息课间隔时间比较长，所学知识容易遗忘对于出现的这些情况，我们应该怎么做呢？本来很有趣的一堂课也会变得索然无味，时间长了学生还会逐渐对信息技术这门课失去兴趣。1、 学校的态度。目前，大部分农村学校对信息技术学科开始逐步重视起来，特别是新课程改革以来，各个学校信息技术学科的得到发展。但由于受条件的限制，大部分农村学校配置的电脑还不够多，上课时大部分还是两个人一台电脑。电脑房基本上都是，非常慢学校里也都很想解决这些问题，但资金困难，这个问题短时间内很难解决。2、信息技术教师的课堂教学很多农村中学现在没有专职的信息技术教师，信息技术课是其他学科的老师在兼职，这些老师在上信息技术课时可能更多的是在按照他自己的本职学科规律在上课。专职的信息技术老师在上课时也很难摆脱传统教学方式的影响,当前信息技术学科存在最多的两种课堂教学模式是下面的两种教学模式：（1）根据课本，教师讲，学生练的“填鸭放羊”式教学模式。这种课堂教学模式，教师每节课先讲1020分钟，然后让学生自由练习2030分钟，无完整的教学步骤、教学方法、教学反馈和评估体系，教师无法控制教学活动进程甚至不想去控制，任凭学生“自由发挥”，这种方式对于农村学生，很难行的通。没有经过加工处理过的教材，对于学生来说很多东西根本就不理解，很多本节课要涉及到的但前面没有讲过的知识，教师不可能一下就把它拿来用。而且这种方法也很难体现新课程下的学生主体地位和教师的主导地位。（2）教师示范，学