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教学流程图 学生活动评价表 我的作品最出色的地方 充分利用媒体资源，调动学生学习积极性。 内容设计详实。 我的作品需要改进的地方 对于教学设计方案的格式不是很满意。 资源使用说明不是很明确 * * 白石山镇中心校 朱国英 教学设计方案 教学内容背景材料： 《10的加减法》在义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第66页。 教学目标： 1．通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。 2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 3．逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。 教学重点：正确计算10的加减法算式， 教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系。 解决措施：利用游戏，帮助学生形成正确的空间观念。 教学过程 一、复习 上节课我们认识了10，学会了10的组成，那我们先玩个对口令的游戏好吗？请同学们看我：我说1，我对9，1和9组成10，我说2，我对8，2和8组成10，我说6，我对4，6和4组成10，我说5，我对5，5和5组成10。 二、新授 同学们记得可真棒，那我们现在玩个新游戏好吗？注意看，老师现在手里拿的是什么？（硬币）我们一起数数有几个？（老师一枚一枚的摆在展台上，学生一枚一枚地数）一共有10枚硬币，那我们现在就来玩个抛硬币的游戏。注意看：这是硬币的正面，这是硬币的反面。怎么玩呢？看老师，先把硬币都放在手中，然后一抛，数数正面朝上的有几个，（老师一个一个的找出来，学生一个一个的数出来）反面朝上的有几个？可以找学生出来找，其他学生数。 根据我们所学的情况，你能列出哪些算式？学生回答算式，并说出这个算式是什么意思。老师板书算式，学生一一列出算式，并说出所列算式的意思。看黑板，这么算式是怎么算出来的呢？（用10的组成） 下面有谁愿意带着大家玩一次呢？指生到前面抛，并把正面和反面的数出来。并大声地告诉大家正面有几个，反面有几个。那谁能根据这次抛的情况列出算式来？学生说，老师板书，并让学生说出算式所表示的意思。 下面请同学们在小组里玩一玩抛硬币的游戏，看看你们还能列出哪些不同的算式来？开始吧。学生两个两个玩，一个同学抛，然后一起数正反面，并把算式写在本子上。 下面哪个小组能说一说你们又列出了什么算式？学生说算式之前，先说出有几个正面，有几个反面，然后说算式，并说出算式所表示的意思。说出一个加法的和一个减法的就行。最后说出的算式不用再说意思了。 下面我们一起来读一读这些算式吧，好吗？师生一起来读。 看到这些算式，你发现了什么？（加法的都等于10，减法时都是用10减的。）同学们观察的很仔细，今天我们学的就是10的加减法。同学们你们学会了吗？ 三巩固练习。 你们能不能用今天学的知识做个游戏呢？好，请同学们把数字1到10的数字卡片摆在桌子上。要求：老师抽出一张卡片，你们找出一个数，使它们相加等于10，听清楚了吗？老师抽，学生找，找对后，一起说一道加法算式，玩两次后，找一名学生到前面抽数。其他学生找数，找对就玩下一次，两次后结束游戏。 孔雀知道我们玩得这么开心，也来凑热闹了，大家看，你们知道它的漂亮羽毛上应该填几吗？下面就请同学们打开书69页，马上把答案写在书上吧。把你的答案告诉大家吧，开火车说，课件出示答案。结束后一起来读一读这些算式。大家做得这么好，小孔雀笑得更开心了。请同学们看屏幕，小兔子遇到困难了，你们愿意帮忙吗？看，它还有一道难题呢，这两个问题你们都会解决吗？那就接着做第七题。同学们写好了吗，你解决了哪个问题？学生汇报。大家刚才帮小兔解决了难题，小兔非常的感谢大家。 咱们再瞧瞧小猫在干什么呢？小猫在钓鱼，一共有10条小鱼在水里游来游去，看着这些图你能提出什么数学问题？学生自由说，指名来回答这些问题。（也可以让学生在小组内互相说一说）然后说一说算式，并说一说是什么意思。同学们能列出这么多算式可真棒呀！ 下面看这道题，有谁会做呢？都来试一试吧。指名说答案，如果做不出，回家再想一想，下节课一起再来研究。 四小结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？同学们学得可真认真，今天我们就学到这。 创设情境 导入新课 学生跟老师一起对口令 教师和学生对口令进行复习 探究新知 知识点1、10的加减法意义 教师边抛硬币边讲解游戏方法，并引导出相应的四道算式。 知识点2：10的加减法中所有相关的算式 学生看老师是怎么抛硬币，怎么列出四道算式的， 教师提出问题：谁还能列出其它不同的算式来？ 教师小结：今天我们学习了10的加减法，希望同学们能把今天所学的内容灵活地应用到生活当中去。 学生汇报成果。 学生巩固练习 知识点3：看图列式计算 学生动手做游戏，小组合作交流 教师出示课件，让学生先看图，再说出图的意思并列式计算。