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抽象函数问题的“原型”解法 抽象函数问题是学生学习中的一个难点，也是各种考试测评的热点问题之一。研究发现，由抽象函数结构、性质，联想已学过的基本函数，再由基本函数的相关结论，预测、猜想抽象函数可能有的相关结论，是使抽象函数问题获解的一种有效方法。 所谓抽象函数，是指没有明确给出函数表达式，只给出它具有的某些特征或性质，并用一种符号表示的函数。由抽象函数构成的数学问题叫抽象函数问题，这类问题是学生学习中的一个难点，也是各种考试测评的热点问题之一。研究抽象函数问题的解法，对教师的教学，学生深刻理解并牢固掌握函数的相关内容，学好大纲规定的基本函数知识显得尤为重要。 抽象来源于具体。抽象函数是由特殊的、具体的函数抽象而得到的。如有可抽象为。那么=就叫做抽象函数满足的“原型”（函数），分析抽象函数问题的解题过程及心理变化规律可知，一般均是由抽象函数的结构，联想到已学过的具有相同或相似结构的某类（基本）“原型”函数，并由“原型”函数的相关结论，预测、猜想抽象函数可能具有的某种性质使问题获解的，称这种解抽象函数问题的方法为“原型”解法。下面给出中学阶段常用的“原型”（函数）并举例说明“原型”解法。 一、中学阶段常用抽象函数的“原型”（函数） 1、—— 2、—— 3、—— 4、—— 5、或 －－=(为常数） 6、－－= 二、“原型”解法例析 已知函数对于任意实数、都有，且当＞0时，＞0，(-1)=-2，求函数在区间[-2，1]上的值域。 分析：由：想：(+)=+ 原型：＝（为常数）为奇函数。＜0时为减函数，＞0时为增函数。 猜测：为奇函数且为R上的单调增函数，且在[－2,1]上有∈[－4,2] 解： 反馈1.已知函数f（x）对任意，满足条件f（x）＋f（y）＝2 + f（x＋y），且当x＞0时，f（x）＞2，f（3）＝5，求不等式的解。 已知函数对于一切实数、满足(0)≠0，，且当0时，＞1 （1）当＞0时，求的取值范围 （2）判断在R上的单调性 分析：由： 想： 原型： 猜测： 解： 反馈2：设函数f（x）的定义域是（－∞，＋∞），满足条件：存在，使得，对任何x和y，成立。求： （1）f（0）； （2）对任意值x，判断f（x）值的正负。 分析：由题设可猜测f（x）是指数函数的抽象函数，从而猜想f（0）＝1且f（x）＞0。 解：（1）令y＝0代入，则，∴ 。若f（x）＝0，则对任意，有，这与题设矛盾，∴f（x）≠0，∴f（0）＝1。 （2）令y＝x≠0，则，又由（1）知f（x）≠0，∴f（2x）＞0，即f（x）＞0，故对任意x，f（x）＞0恒成立。 已知函数定义域为(0,+∞)且单调递增，满足(4)=1， （1）证明：(1)=0；(2)求(16)；（3）若+ (-3)≤1，求的范围； （4）试证()=（n∈N） 分析与略解：由： 想：（、∈R+） 原型：（＞0，≠0） 猜测：有(1)=0，(16)=2，…… （1）令=1，=4，则(4)=(1×4)=(1)+(4)∴(1)=0 （2）(16)=(4×4)=(4)+(4)=2 (3)+(－3)=［(－3)］≤1=(4) 在（0，+∞）上单调递增 ∴ ∴ ∈（3，4] （4）∵ ∴ 例5、设f（x）是定义在（0，＋∞）上的单调增函数，满足，求：（1）f（1）； （2）若f（x）＋f（x－8）≤2，求x的取值范围。 分析：由题设可猜测f（x）是对数函数的抽象函数，f（1）＝0，f（9）＝2。 解：（1）∵，∴f（1）＝0。 （2），从而有f（x）＋f（x－8）≤f（9）， 即，∵f（x）是（0，＋∞）上的增函数，故 ，解之得：8＜x≤9。 已知函数对于一切正实数、都有且＞1时，＜1，(2)= (1)求证：＞0；（2）求证：在（0，+∞）上为单调减函数 （3）若=9，试求的值。 分析与简证：由， 想： 原型：（为常数（=） 猜测：＞0，在（0，+∞）上为单调减函数，…… (1)对任意＞0，=)=≥0 假设存在＞0，使=0，则对任意＞0 =f(==0，这与已知矛盾 故对任意＞0，均有＞0 （2）、∈(0,+∞)，且＜，则＞1，∴()＜1， ∴ 即 ∴在（0，+∞）上为单调减函数。 (3) ∵(2)=，()=9 ∴(2)()=1 ∴(2)=1=f(1)，而在(0，+∞)是单调减函数 ∴2=1 即= 例8、已知函数f（x）对任意实数x、y都有f（xy）＝f（x）·f（y），且f（－1）＝1，f（27）＝9，当时，。 （1）判断f（x）的奇偶性； （2）判断f（x）在［0，＋∞）上的单调性，并给出证明； （3）若，求a的取值范围。 分析：由题设可知f（x）是幂函数的抽象函数，从而可猜想f（x）是偶函数，且在［0，＋∞