郭学谦000重点.ppt

学情分析 千里之行始于足下，而我的教学则始于对学 ?生的认知。 本课面临的是五年级的学生，学生已经掌握 了一定的过程与方法技能，他们将进入小学高 年级阶段的科学课学习，他们在学习本课之前 对根已有了初步的认识，掌握了许多的科学知 识和方法，探究能力、情感态度价值观也有 一 定的发展，学生乐于探究，敢于在活动中提出 问题，并发表自己的观点。此外学生考虑问题 不够深入，实验操作能力有待提高，这些也正 是我们在本课时要完成的目标之一。 1.认识植物并找出他们根着生的位置 2.找出它们的相同点和不同点(粗细、长短) 3.根据根的不同特点进行分类 设计意图 五年级最主要的是观察和合作探究能力的培养，观察材料的典型性、多样性是保证观察及分类顺序进行的前提，所以在这课中要求学生自己带来多种植物的根，充分观察；安排学生实验，让学生在“做”中获得体验，学习知识，增进学生间的友谊，增进合作学习意识的培养。 根在土壤中向四处扩散，形成根系.发达的根系不但固定植物，从土壤中吸收各种营养物质,还牢牢抓住土壤，保持了水土。 教学随想 * 学生自编应用题 调动学生的学习兴趣 吉科完小 郭学谦 说 课 导 航 自编应用题 教材分析 1、?教材的解读 自编应用题是为了培养学生的计算能力和逻辑思维能力，锤炼学生数学思维的灵活性和独创性，提高学生运用数学知识解决实际问题的策略能力，进一步体会到数学与生活的密切联系。自编应用题也是为了帮助学生系统的整理所学过的应用题知识和技能，使遗忘的知识得以重现，薄弱环节得以巩固，也是学生学习的重点。 2、内容上讲：从通过学习自编应用题的内容后，以实例激发学生的学习兴趣。一是使学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实，二是让学生体会小数除法的应用价值。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。其特点是：总量与两个变量有关系，并随着两个变量的变化而变化。在教学过程中要加强数量关系的分析，引导学生由原来的“用算式来描述”解题思路转变到“用数量关系”来描述解题思路。既让学生体会到计算在解决问题中的实际作用和价值，同时使学生获得解决问题策略，培养其自主探索的意识和能力，从而逐步提高数学素养。 科学探究目标： 1.能通过植物的特点及生活环境推测出这些器官的功能。 2.能根据植物器官的特点进行分类。 3.能独立地设计实验验证自己的推测。 4.能根据自己和别人的实验结果归纳出结论。 教学目标 情感态度与价值观: 1.能与其他同学分工合作，完成一个涉及多种因素的问题的研究。 2.能仔细观擦实验现象并实事求是地进行记录和分析。 科学知识目标： 1.能说出根的特征和作用。 2.能说出如何辨别植物的根。 3.能说出植物器官的结构与功能之间的联系。 教学目标 科学技术社会环境（STSE）目标： 能举例说明 人们对根的利用。 重点 难点 能说出根的特征和作用并学会如何辨别植物的根 能够设计实验证明植物的根有吸取水分的作用 我认为小学科学是一门启蒙课，教学的重点就是激 发学生对科学的兴趣，这其实也是一项很重要的任务，需要我们老师不断的探究与实践。因此，我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等因素融为一体，并结合本学科的特点，我主要采用活动探究法，再辅以多媒体课件教学，使学生在自主探究的基础上建构新知。? 《科学》课标强调要让学生像科学家那样进行科学研究，亲历探索发现过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。于是我采用了观察思考、动手实验、合作交流的学习方式，让学生在“做”中获得体验。“听会忘记，看能记住，做才能会。”在整个过程中，学生是学习的主人，我只作适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳总结，使“以学生为主体，以探究为核心”的理念得到真正的体现。 材料（1）：大蒜，菠菜，每组各一份。 材料（2）：青菜、水芹、药芹、香菜、胡萝卜、香葱、大葱，萝卜，各组各一份。 材料（3）：吊兰、塑料水杯，每组两份。 1 创设情境，引出课题 师生互动，探究新知 灵活运用，巩固新知 2 3 4 交流归纳，全课小结 教学过程 情境引入 情境引入 1.认识植物并找出他们根着生的位置 2.找出它们的相同点和不同点(粗细、长短) 3.根据根的不同特点进行分类 互动新授 变态根 同学们想一下，根还有什么作用呢？ 泥石流常常发生在光秃秃的山坡,而有树有 草的山坡却较少发生，这是为什么呢？ 图为04年浙江省温州乐清发生的一起