行動研究 - w3.baps.tp.edu.tw.pptVIP

行動研究 之 歷程分析 你 聚焦了嗎？ ？？？ 如果你己經聚了 現在我們 以另一種方式 前進另一個旅程 Kurt Lewin 請看.p22 fig 3.1 您想到什麼？ 請舉個例子來說明 請看.p23 fig 3.2 您想到什麼？ 請舉個例子來說明 Kurt Lewin 行動研究是各步驟的螺旋 每一步驟包括四個階段 計畫 行動 觀察 省思 【計畫-執行-偵察】 Lawrence Stenhouse 他的觀念： 倡導教師即是研究者的觀念 教師要自認是一個研究者，是自己實務中最佳的評鑑者 每一個教室是一個實驗室，教師是科學社群人員之一 課程與教學的發展來自教師與研究者合作 Stenhouse的行動研究歷程呢？ Stephen Kemmis 倡導使用「教育行動研究」一詞 應用「計畫自我省思螺旋」，行動，觀察，省思，再計畫當成問題解決的基本策略。 歷程請看p.27 fig.3.3 行動研究螺旋【 p17 fig.1-1 】 想到什麼？ 說個例子 【偵察-計畫-第一行動步驟-監控-反省-再思考-評鑑】 Richard Sagor 1992 問題形成 資料收集 資料分析 結果 行動計畫 Emily Calhoun 行動研究循環（Action Research Cycle） 選擇領域（或有興趣的問題） 收集資料 組織資料 分析和解釋資料 付之行動 【p.18 fig 1-2】 Gordon Wells 1994 行動研究循環理想模式 Idealized Model of Action Research Cycle 觀察 解釋 計畫改變 行動 【p.19 fig 1-3】 Ernest Stringer 1996 Ation Reseach Interacting Spiral Looking Thinking Acting Acting as a continually recycling set of activities. 【p.19 fig 1-4】 Mills 辯証的行動研究螺旋 Dialectic Action Research Spiral 確認問題焦點 資料收集 資料分析與解釋 行動計畫 【p.20 fig 1-5】 John Elliott 積極支持教師即研究者 認同行動-省思的步驟成一個循環 請看p.30 Fig.3.4 想到什麼？ Dave Ebbut 認為螺旋不是最有用的方式 關照行動研究的邏輯 請看p.32 Fig.3.5 想到什麼？ Jack Whitehead 認為在研究中要保持教師—實務者 教育須在真實情境中對話，對話是由問題與回答組成，問題與回答的邏輯被稱為是辯証的邏輯。辯証的結果在形態的變化而不是重新建構。 P41.fig.3.6陰陽圖 想到什麼？ Somekh 教育行動研究歷程： 問題焦點 澄清情境 發展行動策略與行動 公開呈現與溝通 想到什麼？ 共通的歷程 焦點問題 來自實務 資料收集 觀察/監控實務 分析與解釋資料 綜合分析各項資料 發展行動計畫 歷程的精神 主動 實用 反省 行動實踐 持續動態 【停— 向前看—向後看—想一想—往前走—停—向前看—向後看—想一想—往前走—停……】 【生生不息】 行動研究的步驟 夏林清等(民86) A.找出起始點 1.研究日誌 2.尋找一個起點 B.釐清情境 1.澄清研究的起點 2.收集資料 3.資料分析 C.發展行動策略並付諸實踐 D.分析與理論類化 行動研究步驟 張世平、胡夢鯨（民81） 發現問題 分析問題 擬定計畫 收集問題 批判與修正 試行 提出報告 行動研究的步驟1/2 楊紹旦(民70) ： (一) 擇定研究問題 (二) 設立研究假設 (三) 擬定研究計畫 包括：(1)研究計畫標題、(2)緒言、(3)研究目的、(4)研究假設、(5)研究對象或範圍、(6)研究方法及步驟、(7)研究資料、(8)經費來源、(9)人員及工作分配、(10)研究時間、(11)其他重要事項。 行動研究法的步驟2/2 (四) 蒐集研究資料 (五) 檢討改進 (六) 整理資料 (七) 作成結論 ? * *