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课题：纵向复式条形统计图 教学对象：小学四年级学生 课时：1课时 单 提供者 刘红艳 单位 唐山市古冶区实验小学 一、教学内容分析 教材首先给出了某地区域乡人口复式统计表，呈现了该地区1985年至2000年每隔5年城乡人口数量的变化情况，让学生根据此表分别完成2个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，然后说明这是纵向复式条形统计图。通过聪聪提问：“它与但是条形统计图有什麽区别?”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高的角度认识新的统计图量，体会新知识与就只是的联系和区别，进一步发展统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题。在所设计的4个问题中最后一个问题”你还能得到哪些信息？“是在前3个问题的基础上提出的，具有很强的开放性。 知识与技能： 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、过程与方法：使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 4、感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 本节课的教学是建立在学生已经掌握单式条形统计图的绘制以及对单式条形统计图读图的能力基础上开展教学的，对以后其它复式的统计图有很大的作用。本节课是复式条形统计图的第一课时，它的教学重点是复式条形统计图的产生以及它的绘制，从中体会到绘制复式条形统计土的关键及它的优势。 首先让学生根据给定的复式统计表中的数据，分别绘制两个条形统计图，让学生说一说：根据这两个条形统计图能够发现那些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？可以启发学生会议：在学习复式统计表时怎么把两个单式统计表合并的？学生在教师的引导下通过自主探索和交流完成了复式条形统计图的绘制。再通过小组讨论交流它禹单式条形统计图的联系和区别，是学生在观念和只是上得到提升。 重点：绘制纵向复式条形统计图 难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入： 1、你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？ 2、下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图 2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合 3、展示学生绘制的纵向复式 板书课题：纵向复式条形统计图 4、讨论交流： 5、全班汇报交流。 巩固提高： 完成102页的做一做1题和第2题 四、小结 今天你学会了什么？ 学生畅所欲言。 1、学生观察统计表 2、完成两个单式条形统计图的绘制。 3、学生思考老师的问题，自主探究完成复式条形统计图的绘制 4、学生展示统计图。 5、学生讨论 6、交流汇报 学生独立完成以后集体订正 学生回答 创设情境，激发学生的学习兴趣。 使学生认识复式条形统计图，体验数据的收集和整理过程。 发挥学生的观察力和想象力，使学生感受到我国人民的生活水平在不断提高。 从更高的角度认识纵向复式条形统计图，体会新旧知识的联系与区别，使学生在观念和知识上达到提升。 发挥学生的观察力和想象力，使学生感受到我国人民的生活水平在不断提高 培养学生的实践能力和参与意识，，进一步体会数学与生活的密切联系。 七、教学评价设计 学生自我评价 ★★★ ★★ ★ 1、能否认真听老师讲课 a能 b经常 c偶尔 d 2、遇到我会的问题能否主动举手 a能 b经常 c偶尔 d不能 3、遇到问题能否善于思考 a能 b经常 c偶尔 d不能 4、小组合作学习时能否提出自己的看法 a能 b经常 c偶尔 d不能 5、对于本节课所学知识是否掌握 a全部 b大部分 c小部分 d没有 6、综合练习是否独立完成 a全部 b大部分 c小部分 d没有 八、板书设计（本节课的主板书） 纵向复式条形统计图 九．教学反思 1、尊重学生独特体验，在制作复式条形统计图时，并不是一味的告诉学生“当我们不能用原来的单式条形统计图解决这个情况时，我们要利用复式条形统计图……”而是让学生说“你准备绘制几张这样的统计图？”（2张）让学生感到有点烦后，马上提出一个问题要求同桌讨论：“能不能想一个好点的办法不用画这么多的统计图？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。在学生得到初步的设想后再进行质疑，而且尝试让学生自己产生质疑，不断对得到的预想的复式条形统计图进行完善，由完全一样的多个直条表示----用文字在直条上标注加以区分----用不同条纹的直条加以区分或用不用颜色