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九台市第三中学 杨雪 * 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 目 录 我展示的作品名称 《原始的农耕生活》教学实施计划 《原始的农耕生活》授导型教学设计方案 作品内容 教学实施计划 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习内容分析 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术应用分析 教学过程 下一页 检查多媒体线路连接、音响效果。 检查自己制作的多媒体课件运行是否正常 通知学生上课时间、地点 提前与电教员进行联系，调试自己的上机操作 教学实施准备 小组合作，教师巡视指导、学生汇报总结 教学管理 激发学生对祖国历史文化的共鸣和对中华民族祖先的尊敬之情，增强爱国主义情感和民族自豪感。 初步分析、解释，做出简单的或概要的历史结论的能力。 收集历史文物图，寻找图中较为明显的主要的历史信息。 学生技能要求 多媒体课件一个 软件环境 教学光盘一个 大屏幕一个 计算机一台 技术设备 电教室 教学环境 40人 学生人数 电教室 上课地点 2011-08-24? 第五节课 上课时间 中华文明的起源 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教学实施计划 返回 下一页 通过本课学习，使学生了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经验的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 人教版七年级上册 章节名称 杨雪 教师姓名 七 年 授课年级 九台市第三中学 学 校 历史 学 科 返回 下一页 通过本课学习，培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。 学 习 者 分 析 返回 下一页 1、知识与技能： 知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活,归纳原始农耕生活的主要特征。 2、过程与方法： 比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人山顶洞人有了哪些进步？ 3、情感态度与价值观： 分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活。进而促发或增强学生对祖国历史和文化节的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 教 学 目 标 农耕生活的理解认识。 教学难点 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 教学重点 返回 下一页 本节课教学，遵循新课程理念，主要通过以下四个环节进行教学设计： 一、设境激趣，触发情感。主要是通过交流课前学生搜集的信息和教师精心选择的视频，对黄山形成初步的印象。 二、浏览文章，再现内容。引导学生带着问题进行小组讨论、研讨解决问题的方法，明确学习任务。 三、披文入情，载情入文 。教师借助多媒体教学广播系统，引导学生分以下三部分进行教学活动：（一）小组交流，初步感受；（二）全班交流，展示小组学习成果，感受德诺与艾迪的友情。 四、总结全文 深化主题。 教 学 设 计 思 路 返回 下一页 一、激情导入 1、河姆渡原始居民：长江流域，已使用磨制石器，住干栏式房屋，挖掘水井，饲养家畜，制造陶器。 2、半坡原始居民：黄河流域，普遍使用磨制石器，住半地穴式房屋，，饲养家畜，制造彩陶，会纺线织布制衣。 3、大汶口原始居民：黄河流域，使用石镰，石锄，制造黑陶、白陶，私有制和贫富分化出现 教 学 过 程 返回 下一页 二、初读感知 ：展示内容： 阅读教材第7～9页，在课本上标出知识点并填写下面的表格： 氏族名称 半坡原始居民 河姆渡原始居民 距今年代 地理位置 房屋类型 主要农作物 家畜种类 生产工具 烧制陶器 教 学 过 程 返回 下一页 三、巩固练习： 1．考古发掘的遗址实物是研究历史的第一手资料。最能证明“中国是水稻的故乡”的遗址是（ ） A．半坡遗址??????????????????????? B．河姆渡遗址???? C．大汶口遗址?????? ???????????????D．周口店遗址 2．中华民族以农耕文明为基础。最能体现长江流域原始农耕文化成就的是（ ） A．种植粟??????????? ?????????????B．种植水稻 C．加工玉器???????????? ??????????D．烧制彩陶 3．在历史剧“河姆渡原始居民”中，不该出现的场景是（ ） A．种植水稻?????????????????????? ?B．猪狗等家畜 C．半地穴式房屋?????????????? ?????D．石斧等农具 4．很多同学平常爱吃米饭，你可曾想到，稻米在我国有着源