冀教版(7下)教材教法培训建议解析.pptVIP

冀教版七(下) 教材教学的建议 * 二元一 组次方程组 一、知识 1、为什么说方程（方程组）是一个极为重要的数学模型 （1）方程的本质意义是什么？ 秤（天平）是借助已知的重量来求得未知物体的重量；丈量是借助已知的长度来求得未知物体的长度。 在数学中，方程是借助已知的数量来求得未知的数量。 。 * （2）方程的广泛作用 不管在什么范围内，凡是求未知的数量时基本上都要借助于方程 （代数问题，几何中的计算问题，解直角三角形的问题，高中数学和高等数学中的有关问题等等。） * 2、方程知识主要指的是什么？ （1）对方程基本意义的理解； （2）解方程的技能； （3）掌握列方程的基本方法； （4）在各相关情境中适时、恰当地应用和构造方程。 * 我国古代的“河图”是由3×3的方格构成，每个方格内均有数目不同的点图，每一行、每一列以及每一条对角线上的三个点图的点数之和均相等．图4给出了“河图”的部分点图，请你推算出P处所对应的点图是 A B D C P * 3、与学习方程相关的知识和能力主要有哪些？ （1）对于相等意义的理解； （2）列代数式的知识和能力。 水平数学化； 实际情境中的数量关系——文字语言 表示的数量关系——数学符号表示的 数量关系； （3）函数思想（ 量与量之间的对应）； （4）分析和抽象出数量关系的能力。 * 4、二元一次方程组的解法 （1）消元的方法（思想）； （2）代入消元与加减消元 加减消元法可以看作特殊的代入消 元法。 * 5、二元一次方程组和一元一次方程的关系 （1）凡是可以列二元一次方程组来解的问题，都可以列一元一次方程来解； （2）用消元法解二元一次方程组，相当于解两次一元一次方程； （3）对于同一个问题，列二元一次方程组考虑起来较容易；列一元一次方程解起来较容易。 * 6、二元一次方程和一次函数 （1）每一个二元一次方程都有无穷多组解，而每一组解都是一对对应值。 （2）一个二元一次方程就是一个隐函数， （3）一个二元一次方程可以看作一个一次函数。 * 2、四个部分各自的目标 （1）6.1，体会二元一次方程和二元一次方程组模型的意义（一元一次方程模型意义的泛化） （2）6.2，体会“消元”的意义，从中感悟“化归”的思想，正确和恰当地应用“代入消元法”与“加减消元法” （3）6.3，感受二元一次方程组的广泛应用，提高水平数学化的能力。 （4）6.4,深化“消元”方法，感受垂直数学化； * 3、（6.3）如何引导学生掌握二元一次方程组的应用？ （1）关键是引导学生掌握“逐步抽象法”：实际问题——转化为文字语言表述的数量关系——再转化为数学符号表示的数量关系。 （2）展开操作过程就是：充分审题——把握等量关系——设未知数，用二元一次方程组表示出这些等量关系。 （3）对于同一个问题，对比用二元一次方程组和一元一次方程来解，将有利于对二者的关系和方程模型意义的领悟。 * 第八章 整式乘法与第十一章因式分解 * 一、知 识 1、关于整式： （1）整式与数：第一，整式是数的进一步抽象和概括；第二，整式是最简单的式（如同整数是最简单的数一样），他对加减运算（已学习过）和乘法运算是封闭的，而对于除法运算是不封闭的，这和整数的情况是完全类似的 （2）整式与分式、无理式：后两者是前者由不封闭的运算产生的，所以，整式是其他式的基础。 （3）整式和其他知识的联系：第一，整式是整式方程的构成要件，方程的解法是以整式的运算为基础的；第二，整式也是函数（一次、二次）的基础；第三，整式的运算和图形的关系。 * 2、关于整式的乘法与因式分解： （1）多项式的因式分解是整式相乘的逆过程，他不是一种运算，因此没有规范的法则可循。 （2）多项式的因式分解与整数的质因数分解是类似的。 （3）多项式的因式分解为分式和根式的学习作准备，也为进一步学习方程作准备。 * 二、教 材 教材内容可划分为四大段：同底数幂的运算性质；多项式的乘法；乘法公式；多项式的因式分解。 1、关于同底数幂的运算性质： （1）同底数幂运算性质的基础都是“乘方”的意义。 （2）同底数幂的乘法、积的乘方、幂的乘方，是整式乘法的基础。 （3）《课标》不要求整式的除法，教材引入同底数幂的除法，仅在于引出零指数幂和负指数幂，用于科学记数法。 * 2、关于整式的乘法： （1）分三个段落：单项式乘单项式；单项式乘多项式；多项式乘多项式。后者是在前者的基础上衍生出来的，即将单项式乘多项式、多项式乘多项式通过分配律转化为单项式乘单项式。 （2）数与数的乘法和同底数幂的乘法是单项式乘单项式的基础。 * 三