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农村教育科研“五认识”农林牧渔范文大全 农村教育科研“五认识” 当前，教师专业化已成为世界教师教育发展的潮流，“教师即研究者”的观点正得到越来越多的教师的认同。然而，作为经济、教育都相对滞后的农村来说，农村教育普遍对教育科研（研究）有一种“望洋兴叹”“望尘莫及”之感。下面就此谈一些认识： 一、认识教育科研的必然性 教育科研是指以先进的教育思想和教育理论为指导，应用科学的方法，系统地认识和有效的改革教育时间，探索教育规律，促进教育对象和教育者自身发展的实践活动。首先明确它是一种实践活动，既然教师专业化成为教育发展的潮流，那么，教育科研就不应该离我们“很远”，我们更不应该有“望洋兴叹”“望尘莫及”之感。教育教学实践有力的证明，教育科研有助于转变陈旧的教育观念，能够培养教师的勤学、好学的习惯，培养教师严谨治学的态度，能够使教育达到“自由王国”的理想境界，能够使教师实现自我超越，展现自己的人生价值。 二、认识农村教育的优势性 农村教育是教育的一块“处女地”。由于相对的滞后，很多的教育思想、理念在这里都会有很大的“冲击波”。这一“冲击波”的发现、总结、整理，就是第一手实实在在的教育研究，是教育科研迈出成功的最基础一步。农村中小学的教育研究主要是 一种“校本研究”，也就是从学校的实际出发，由教师和学校自行确定课题，自主地实施研究的一种科研行为。农村丰富多彩的校园生活为教育科研提供了“活水源头”，教师置身其中，对此最敏感，最易产生解决问题的“原始动力”。从实践中不断进行的教育反思才是最厚重、最质朴的“原始研究”。 三、认识农村教育科研的区别性 农村中小学进行的教育科研，不同于专业研究者，不是为了就教育的本质、功能、规律，在理论方面提出新学说、新观点、新方法，而是一种应用研究和开发研究，旨在解决教学过程中的实际问题，并在这一过程中利用基础研究的成果，创造性地提出和制定具有操作性的方案、计划、对策和建议等。农村教育科研是根据教育的不断总结，是教育活动和研究活动的不断整合。 四、认识农村教育科研的取向性 教育科研不是农村中小学教师的必然行为，除学校有一定的研究课题需要教师进行一定的理论、实践整合的研究外，它很大程度上取决于教师是否能在教育教学的过程中去发现并关注问题，而这又取决于教师的能力和态度两方面。就能力而言，如果教师完全按照其既定的程序、方法去进行教学，那么，问题就很难被捕捉到；就态度而言，教师就算发现了问题，如果他不想更多地去关注这些问题，教育研究仍然不可能发生，教师只有认真思考，深入研究教学活动中的各种因素、问题，努力尝试最好的 教学行为，才能激发研究的热情和动力。 五、认识农村教育的基本性 在教育研究中，我们应该选择自己熟悉的、有价值的、能够研究的课题、问题，所选问题应该突出主要问题，具有典型性、普遍性，教师应该具有研究问题的基本条件，如兴趣、知识能力结构和必要的物质条件，要学习、掌握一些基本的方法，如观察法、调查法、经验总结法、行动研究法、个案法、实验法、文献法等，要对自己的教学进行经常性的反思和改进，保持职业的敏感和探索的习惯，要积极思考，独立判断，勇于同大师、学者对话，坚持求真务实的精神。 农村教育科研是洋溢着教师思想和智慧的行动，让我们勇敢地去发现真理，建构真理，让教育科研返璞归真，体现其应有之义。 教育系统妇女工作总结 一年来,我们区教育系统妇委会在上级组织和教育局党委的领导下,深入学习贯彻党的十六届四中、五中全会精神和第四次全国妇女儿童工作会议精神,以构建和谐＊＊为主题,认真落实市、区妇女工作的各项任务,进一步健全区各校的女职委组织建设,依法维护女教职工的利益,促进男女平等,切实帮助解决女教职 阅读全文 在法院保持党员先进性教育分析评议阶段动员大会上的主持词 在保持共产党员先进性教育活动学习动员阶段总结暨分析评议阶段动员大会上的主持词滦县人民法院党组副书记、副院长谢金华（2005年4月5日）同志们：根据县委的总体部署，保持共产党员先进性教育活动转入分析评议阶段。昨天，县召开了学习培训阶段总结暨分析评议阶段动员会议，县委书记苗德成讲了具 阅读全文 全民国防教育日活动的实施意见 全民国防教育日，适逢“九一八”事变73周年。为贯彻落实《国防教育法》，推动全市国防教育的深入开展，经研究，在全市范围内开展以“勿忘国耻、强我国防”为主题的系列宣传教育活动，具体实施方案如下：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“勿忘国耻、强我国防”为主题， 阅读全文 关于第一批先进性教育活动分析评议阶段工作实施意见 按照中央精神和省委部署，根据市委《关于开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育