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《教育学》期末复习教育学教研室 第一章 教育与教育学 1、名词解释；教育 教育学 教育形态 2、结合教育实际，谈谈你对教育三要素的认识。 3、简述目前教育学研究中对教育形态的划分。 5、古代社会学校教育的基本特征是什么？ 6、现代社会学校教育的基本特征有哪些？ 7、教育学的形成和发展大致经历了哪几个阶段，各阶段有代表性的教育家，教育著作及主要特征是什么？ 古代教育的基本特征： 1、教育具有鲜明的阶级性和等级性，在西方还具有鲜明的宗教性； 2、教育具有非生产性（教育与生产劳动分离）； 3、教育是面向少数有特权阶层子弟的，以培养统治阶级的接班人为目的； 4、教育的主要内容是军事知识、宗教教义和道德经典； 5、教育的主要方法是严酷的纪律和强迫下的反省； 6、教育组织形式以个别教学为主，没有形成系统的学校教育制度； 7、教育实践以教育经验为基础，教育理论研究不独立、不系统、不科学。 1、 提出培养现代人即全面发展的人这一目标并将它付诸实施； 2、教育与生产劳动相结合，意义日益广大，教育的生产性日益突出和加强； 3、教育民主化向纵深发展，教育的公共性日益突出； 4、拥有前所未有的新手段； 5、日益显示出整体性、开放性； 6、教育功能扩展和增强； 7、教育的社会地位逐步发生根本变化； 8、教育不断变革； 9、教育理论的自觉性不断提高； 10、教育的国际化和本土化趋势明显； 11、教育的终身化。 第二章 教育功能 1、教育功能；教育的个体功能；教育的社会功能;教育的享用功能 2、教育功能类型的划分。 3、教育的个体功能表现在哪些方面？ 4、教育的人口功能表现。 5、教育的经济功能表现。 6、教育的政治功能表现。 7、教育的文化功能表现。 8、列举教育负向功能的表现。 一、教育的人口功能 （一）教育是减少人口数量、控制人口增长的手段之一 ； （二）教育是提高人口素质、改变人口质量的手段之一 ； （三）教育可使人口结构趋向合理化 ； （四）教育有利于人口的迁移 。 教育的经济功能： （一）教育把潜在的劳动力转化为现实 的劳动力，提高国民的人力资本； （二）教育对提高劳动生产率起关键作 用； （三）教育实现着知识的再生产和知识 创新 教育的政治功能： （一）教育通过培养一定社会所需要的合格公民和 政治人才实现教育的政治作用； （二）教育通过宣传统治阶级的思想意识，制造一 定的社会舆论为政治服务； （三）组织学生直接参加社会政治活动,把学生作为 现实的政治力量使用； （四）通过教育制度,实现对受教育者的阶级或阶层的选 拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。 教育的文化功能： （一）传递---保存文化的功能 ； （二）传播—丰富文化的功能； （三）选择—提升文化的功能； （四）创造—更新文化的功能。 第三章 教育目的 1、教育目的的含义。2、确定教育目的的客观依据有哪些？3、社会主义国家制定教育目的的理论基础是什么？4、全面发展的教育目的的组成部分之间是什么关系？5、我国实现教育目的的基本策略有哪些？ 6、我国教育目的的精神实质是什么？ 第四章 教育制度 1、名词：教育制度 学制 义务教育 2、教育制度的特征。 3 、现代学制有哪些类型？我国现行学制主要属于哪种类型？ 4、现代学制的变革有哪些趋势？参照现代学制变革的趋势，你认为我国的现行学制需要怎样进一步改革？ 5、联系当地实际分析我国普及九年义务教育中存在的问题及其对策。 第五章 教师与学生 1、名词解释：教师；教师个体专业性发展；师生关系 2、你怎样理解教师与学生在教学过程中的地位和作用？ 3、结合所学理论分析影响教师社会地位的因素有哪些？ 4、教师个体专业性发展的具体内容包括哪些方面？ 5、一个成功的教师在教育活动中扮演的角色有哪些？运用角色理论分析教师在教学中的行为。 6、教师职业形象主要包括哪些内容？ 7、结合教育实际说明如何结合学生发展的一般规律施以教育？ 8、影响师生关系构建的因素有哪些？理想师生关系的基本特征是什么？ 9、构建良好师生关系的基本策略有哪些？ 学生身心发展与施教： 1、学生身心发展的顺序性和阶段性规律，决定着教育工作必须循序渐进； 2、学生身心发展的稳定性和可变性规律要求教育工作要有针对性 ；