第4章护理教学的心理学基础(第3学时)分解.ppt

内容提要 一、斯金纳操作条件作用学习理论 斯金纳的实验与巴甫洛夫的 条件反射实验的不同在于: （1）在斯金纳箱中的被试动物可自由活动，而不是被绑在架子上； （2）被试动物的反应不是由已知的某种刺激物引起的，操作性行为（压杠杆或啄键）是获得强化刺激（食物）的手段； （3）反应不是唾液腺活动，而是骨骼肌活动； （4）实验的目的不是揭示大脑皮层活动的规律，而是为了表明刺激与反应的关系，从而有效地控制有机体的行为。 1.两种类型的学习 ①应答性行为: 是对已知的刺激所引起的反应。 即:刺激类条件作用学习 如：“谈虎色变”、“闻风丧胆”、 “杯弓蛇影” 、“望梅止渴 ” 是对特定刺激的反应，具有不随意性。 经典条件反射与操作条件反射的区别 2.强化理论 强化：凡是能提高反应概率或反应发生的可能性的手段、措施等都可以称为强化。 强化物：能够增加操作行为再次出现的概率的一种刺激物或刺激活动。 如：对学生即时的口头表扬，对见义勇为者给予金钱或其他物质奖励… 强化的类型：正强化与负强化 正强化： 某种具体行为的效果是积极的或是奖励性的，就能增进该行为重现的概率。 如： 实习时同学的操作技能得到病人的赞扬； 老师对同学实习期间的良好表现给予肯定评价； 家长对孩子学习成绩的提高给予物质奖励。 负强化： 指