2015海南教师招聘面试有条紊,说好课.docVIP

2015海南教师招聘面试|有条紊，说好课 【导语】海南教师招聘考试：/。 在海南教师招聘考试中，笔试知识点的复习向来是考生复习备考阶段的一大重点，其中中公教师考试网为笔试知识点的复习为考生提供知识点梳理，帮助考生备考! 说课是指教师以口头表达的方式，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课的教学设计及其理论依据，针对某节课的具体特点，以教育科学理论和教材为依据，在备课和上课之间进行的教学研究活动。要想说好课，不仅要掌握说课的结构，而且还要了解教育教学理论，要想把说课更好地展现出来，还要注意以下几个方面。 一、说课的注意事项 1、说课不是简单地复述教案 说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，教案只说“怎样教”，而说课稿重点要说清“为什么要这样教”。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。 说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。 2、说课不是再现上课过程 有些考生在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。 说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标等。 3、说教学教学目标、教学方法与教学过程不一致 结合教法、学法，在教学过程中达成本课的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，就是一节课的最终目的，但是很多考生在说课中，却忽略了说教学教学目标、教学方法与教学过程的一致性，这是很大的硬伤，需要考生们注意。 4、说课过程没有任何的辅助材料和手段 在实际的考场中，虽然没有教学工具及多媒体的条件辅助，但并不意味着考生在说课时候不设计这些教学手段的参与。 多媒体的使用有助于教学活动的开展，考生在考试时可以把教学手段放在教学过程中，并用语言进行描述即可。 二、 说课的基本内容。 1、说教材 说课，首先要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。 任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构成一个系统。要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了这一点，才能在教学中重视前后知识的内在联系，准确地认定教材的重点和难点，从而提高课堂教学效率。 2、说学情 深入分析教材还不够，学生是学习的主体，学生的基本情况制约着学习的开展和深入，影响着教学目标的达成，学情的分析十分必要。学情是指学生在学习某一内容时已有的知识结构和学习是的个性差异，因此要分析学生的年龄特点、知识结构、思维特点、心理特点、学习本课的有利因素及不利因素等。 3、说教学目标 提出本课时的具体明确的教学目标，课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。确立教学目标的依据，一是教学大纲的规定，二是单元章节的要求，三是课时教学的任务，四是教学对象的实际。要把这四点结合在一起统盘考虑，再来确定教学的起点和终点，从而明确提出本课时的具体教学目标。 4、说教学重难点 分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。说清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。教学重点指的是学生必须掌握的内容，教学难点是学生难以掌握的内容。 5、说教法 主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。例如，为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论依据;为突出重点和突破难点采用的手段和理由;为处理某个习题所采取的策略和措施等。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认